观念与理念.ppt

观念，
是决定整个人生或国家社会宏观层面的观点，信念。对于个人，表现自己的理想、道德，从而体现自己的品质；对于国家和社会而言，则表现发展的方向和目标。也就是说，是对人的整体或总体的一种思想规范。理念，
是决定具体或微观层面的思路、原则等。理念，是决定具体或微观层面的思路、原则等。如个人在学习中，坚持勤学好问的念，在生活中坚持尊老爱幼的理念；对于北京奥运会，则坚持科学奥运的理念，对于区域经济发展坚持比较利益的理念，等等。是对具体或局部、短期行为的一种思维方式的规范。观念一经确立，就不能轻易动摇和改变。而理念，有时随着发展和变化，是可以调整的。如果是按照西方哲学的传统看，“理念”一词基本上是对应柏拉图的哲学术语。这个术语有时候也翻译成理式，相，型相等。是一种抽象的精神存在。一切具体的感性的事物，都是分享了它自身的理念才成为这样的事物。比如，床这个东西，世界上有千千万万个不同的床，为什么这些床都是床呢？它们必然具备了某种共同的本质的东西，才使得它们成为床。这个共同的本质，就是理念。所以柏拉图的理念具有客观唯心的倾向。也就是说，这个理念是客观的，精神的抽象存在。观念则相对于理念而言，较为侧重主观。观念就是人的感知经验构成的。观念论认为，没有脱离于人的意识而能独立存在的东西。当我们说一个杯子存在时，意味着什么？意味着你看见了杯子的颜色，你摸到了杯子的温度和硬度，你闻到了杯子里茶水的味道等等。但是这些颜色，硬度，温度，味道什么的，都是你的感知经验，都不能离开人的意识。只是你的意识把这些不同的经验综合在一起，你才形成了杯子的观念。因此观念和理念在西方哲学语境里，有主观和客观的倾向差异。《辞海》（1989）对“观念”一词的解释有两条，一是“看法、思想。思维活动的结果”，二是“观念（希腊文idea）。通常指思想。有时亦指表象或客观事物在人脑里留下的概括的形象。”（《辞海》）通过对英文idea的考察发现，-ide有时用作后缀，表示“……化合物”或“合成物”。而idea一词的英文含义却有10条之多，这里仅列出其中的4条用法。（1）主意、念头、思想、计划、打算、意见（Apictureinthemind）；（2）想象，模糊想法（aguess,feelingofprobability）；(3)理念，理性概念，观念（aphilosophicaluse,meansaperfectandeternalarchetypeofwhichrealityisanimperfectcopy.）；（4）理解（understanding）。这些用法可以分为两个层次，一是一般意义上的观念或观点，比如我们可以说，“我有一个想法、看法、意见、念头”或“我的观点、想法、意见是……”；二是哲学意义上的观念，或学说。而我们所使用的往往是一般意义上的观点或观念，也就是我们对教育、对教学等的看法，所持有的信念。为了更好的理解“理念”一词的含义，我们从英文中寻找其对等词，或者说我们都把那些英语词汇翻译成“理念”。实际上，我们经常把idea一词译为“观点、看法、主意、想法”，而很少把它译为“观念”。“观念”一词的英文对等词有这样一些：concept、conception、idea、notion、thought、和impression。在这几个词里面，Concept和conception用于大范围内的成形的思想，意思是“在脑海中形成的公式化想法；系统而确切的思想或观念”，即我们平常所说的“概念”。比如我们都熟悉的“新概念英语”（newconceptEnglish）。其实我们也可译成“新理念英语”，只不过在1980年代时我们不用“理念”这个词表达一种新思想、新思维。idea是综合性最强，应用最广的一个，有时候，它可以表示一种“映像”（image），或者是一种从一点点信息中设想的，而从未觉察的东西。Thought一词是指明显的智力活动，特别是指经过思考和推理后得出的结论，与单纯的观察、感觉或愿望不同。Notion一般指模糊的、笼统的甚至是荒谬的想法。Impression则指外界刺激物在头脑中留下的模糊的观念、记忆或者信念。在英语里，用来表达教育教学观念或理念的除了上面的词以外，用得最多的是philosophy、perspective和creed这几个词，在一些场合也用rationale。比如teachingperspectives,teachingphilosophy,或者myphilosophyofteaching,personalperspectivesonteachingandlearning。最为典型的是杜威（1897）的“Mypedagogiccreed”（我的教育信条）。[①]Philosophy在这种情况下不是“哲学”的意思，而是对某人或事物的基本看法和持有的观点。Perspectiv