小学古诗词教学策略研究开题报告.pdf

“小学古诗词教学方法研究”
开题报告
本课题于2014年04月申报;2014年6月被商南县教研室批准立
项;本课题2014年6月开题;预计2016年10月结束,为期两年;
一、课题的提出
古诗词是我国伟大的历史文化留给我们的宝贵财富;优秀的古诗
词是小学语文教育的重要资源,古诗词的优美词句、丰富的内涵、高
远的意境,都是我们取之不尽、用之不竭的宝藏;作为语文教师应该重
视古诗词的教学,要激发学生的学习兴趣,让学生体会到古诗词的魅
力,从而热爱古诗词,热爱传统文化,提升语文素养;
但是,目前,小学语文教学对古诗词的教学重视不够,尤其是农村
小学在这方面更加有待提高;究其原因是多方面的,一方面,小学生文
化积淀不够,觉得古诗词含义深刻、字词生涩,难以理解,缺乏学习的
兴趣;另一方面,教师的传统教法,也打击了学生的学习信心;在教学
过程中很多教师急于求成,教学盲目性和随意性较大,步入以下几个
误区：一是倾盆大雨式的背诵；二是信口开河式的问答；三是填鸭注
入式的串讲；四是囫囵吞枣式的翻译;这些方法仅仅满足于语义的疏
通和诗句的积累,学生难以深刻的体会诗歌最美的情感;诗词是生命
的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮,应当让
学生用心灵去捕捉诗的意象和境界;然而,教师仍将备课着力点放在
梳理知识点、研究标准答案上,现今不少语文课堂教学依然要求学生
采用“死抠字词——理解句意——总结思想”的老三套做法,肢解原
本文脉贯通、浑然一体的千古佳句;这种教学形式抑制了学生的创造
需要,扼杀了学生思维的灵性和生命的活力,古诗词所蕴藏着的美感
被扫荡殆尽,学生学习语文的情趣也深受影响;
二、研究理论依据
根据新课程标准的要求,1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160
篇,并在附录中列出70首古诗词背诵推荐篇目,也新增了许多优秀诗
词,从数量中我们也可以清醒的认识到,古诗词教学在小学语文教学
中的重要性;作为一线的小学语文教师,踏实钻研,刻苦探索,尽快摸
索出适合农村小学生的古诗词教学策略,增强小学生学习古诗词的兴
趣,提升小学生的古诗词学习能力,就目前情况分析,迫在眉睫;
三、课题界定
小学古诗词教学资源包括适合教师教学活动和学生学习活动的小
学古诗词教材及相关内容的适当拓展和有利于培养热爱中华传统文
化的情感、陶冶情操的小学古诗词教学方法;古诗词言简意丰,表达准
确,意境深远;通过古诗词教学的研究活动可以让学生认识到中华古
典文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化的营养;通
过古诗词教学方法研究小课题的研究活动,使学生具有独立阅读古诗
词的能力,能注重情感体验,有较丰富的积累;让学生学会运用多种阅
读方法,初步理解、鉴赏作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,
丰富自己的精神世界,从而对中国的古典诗词产生浓厚的兴趣;
四、课题研究的对象
小学低、中、高段的学生
五、课题研究的目标、内容、原则及方法
一研究目标及内容
1、研究目标
1通过研究,形成一套行之有效的小学古诗词教学策略;
2通过研究,转变教师教学理念,树立有效教学的理念,自觉地在教
学中实施有效教学,不断提高教学水平,提高教师的自我反思能力和
语文教学研究能力;
3通过研究,提高学生的语文素养,促进学生的全面发展;
二研究内容
常言“腹有诗书气自华”,所以古诗词的积淀,可以极大地提升学
生的文学素养,乃至文化素养;但是,目前,农村小学的古诗词教学,由
于客观条件的限制、主观方面的不重视,面临着教学困境;此课题研究
意在探索出适合农村小学生的古诗词教学策略,积极利用农村的丰富
地理资源,结合农村学生的认知特征,发掘与古诗词的审美内涵相平
衡的切入点,让学生在现有的水平下,能很快的进入古诗词的学习当
中,领略古诗词的审美魅力,提升对古诗词的学习兴趣,古诗词中的入
选小学课文的很多名篇也农村生活密切相关,比如孟浩然的过故人
庄、胡令能的小儿垂钓等,在学习这些课文的时候,完全可以安全的前
提下,尝试场景还原,让学生农村实际的生活场景中,体会诗歌表现的
审美情趣,设身处地的体会诗人的思想感情,这样既丰富了教学的模
式,也加深了学生的学习印象;从而有效的提高古诗词教学策略;
三研究原则及方法
1、文献研究法：通过查阅文献资料了解国内学校古诗词教学研
究方面的理论和实践层面的成果和现状等,进行学习;
2、问卷调查法：就学生和教师对“古典诗词”的掌握情况,
对“古典诗词”的兴趣状况,对“古典诗词”编成歌曲的了解情况和
喜爱状况,你知晓的“古典诗词”课堂教学的方法等进行问卷调查,并
科学分析和综合调查结果,根据分析结果及时调整研究的方向、策略、
内容等;
3、行动研究法：积极开展小学语文教学中古代诗词教学的
行动研究,通过定期组织的课题研究活动,增强课题组成员的研究意识,