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初二上册物理教材沪教版

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为

自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等所有物

质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基

础。它的理论结构充分地运用数学作为我们的工作语言，以实验作为

检验理论正确性的准则，它是当今最精密的一门自然科学学科。以下

是为您收拾的《初二上册物理教材沪教版》，供大伙查阅。

教学目的

1．常识与技术

●知晓参照物的定义

●知晓物体的运动和静止是相对的

2．过程与办法

●体验物体运动和静止的相对性

3．情感态度与价值观

●认识运动是宇宙中的常见现象，运动和静止是相对的，打造辨

证唯物主义世界观

教学重难题

1．重点：啥是机械运动与在研究机械运动时要选择参照物

2．难题：运动和静止的相对性。由于选择不一样的参照物，物

体运动状况是可以不一样的。

教学过程

（一）引入新课

让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具备丰富的科

学常识，学好运动的科学，可以深入知道体育，还能深入知道自然。

（二）讲授新课

1．机械运动

让学生讨论课本图11.1—1所示的运动与相类似的运动。让学生

讨论日常有关运动的现象。

针对学生的讨论，提出如下问题：

①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？

②有一辆汽车停在路边和在路上行使有哪些不一样？

③说天上飞的飞机是运动的，你依据什么？

引导学生从讨论和回答中得出：

（1）机械运动：物体地方的改变。（板书）

提出问题：

①图中的那些物体是不是在做机械运动？

②大家周围的树木，房子与教室里的桌椅是运动的吗？

讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而

树木、房子与桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机

械运动。可见，机械运动是宇宙中最常见的运动。

2．参照物

播放一部分选择不一样参照物所产生不一样感觉的教学VCD。使

学生回忆类似的场景，然后提问：“为何乘客会产生如此的错觉？”

组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的准则不一样将

来，会产生不一样的判断。

学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推进课本使课

本沿桌面运动。让学生讨论回答：

①选取课本作准则，尺子和课本是运动还是静止？

②选择课本作准则，尺子和课桌是运动还是静止？

③选择尺子作准则，课桌和课本是运动还是静止？

得出参照物的定义：

参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做准则。

这个被选作准则的物体叫参照物。

3．运动和静止的相对性

一块描述图11.1—3卡车的运动状况：选取地面做参照物，卡车

是运动的；

选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：

在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做准则，选择的准

则不一样，它的运动状况就可能不一样。这就是运动和静止的相对性。

描述图11.1—4的各种情形物体的运动情况。

（三）课堂小结

1.啥是机械运动？

2.啥是参照物？为何要选参照物？

3.啥是匀速直线运动？

（四）作业与考虑

1．课本的“动手工脑学习物理”

2．同步检测相应的训练。

（五）教学后记：

教学目的

1．常识与技术

●可以用速度描述物体的运动

●可以用速度公式进行容易的计算

●知晓匀速直线运动的定义

2．情感、态度与价值观

●感受科学与艺术结合所带来的美感

教学重、难题剖析

1．重点：速度的计算

2．难题：速度单位与单位换算

教学过程

（一）引入新课

场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都

羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马

一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！

引导学生从事例中提出问题：如何描述物体运动的快慢？

（二）讲授新课

1．速度

组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论

得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个

运动快。

得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”

提问：小李步行，而母亲骑自行车，大伙同时从家出发，如何判

断他们运动的快慢？

学生讨论得出：哪个在前边哪个就运动得快。

“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”

提问：如何比较小明和小马哪个运动得快呢？

启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或

者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。

表示运动快慢的物理量

速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程

v=s/t

单位：m/s或者是km/h

例题：书本23页

教导学生掌握单位换算

训练：20m/s=54