A5 技术支持的课堂导入 问题描述 课堂导入设计 课堂导入片段 以往我的导入是这样的.pdf

A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导
入片段

问题描述

1、以往我的导入是这样的：

对学生的启发过于简单，缺乏对学生的兴趣的激发。

2、现在我的导入是这样的：

首先是老师朗诵一段关于描写春天的古诗，通过老师的引导，能

让学生也参与到一同回忆有关春天的古诗的活动中来，在吟诵古诗

的过程同时用古诗的美吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。其次

播放视频，视频是我拼接了很多关于新疆春天的内容，有了这段取

自我们周围生活的关于春天的美景视频的加入，让学生声临其境的

感受到春天，更好的激发了学生对春天到来的美好体验，从而提高

了学生乐于学习歌曲和行赏作品的兴趣。我运用剪辑师剪接了视频，

配上了优美的音乐，或长或短的字幕。

视频之后通过对疫情当中人们所体现出的一乐观精神，引出同样

非常乐观的“神童莫扎特”之后就进入他的歌曲“渴望春天”的学

习当中。

课堂导入设计

本节课的主要内容是学习歌曲《渴望春天》并附带欣赏《春之声》这个作

品。以往我的导入是这样的：

师问：同学们，在你的眼里春天是什么样的呢？教师总结：春天是绿色的，

柳树都发芽了;春天是粉色的，桃花盛开了，春天是流淌的，冰雪融化了……）

今天我们一起学唱歌唱春天的歌曲《渴望春天》。（对学生的启发过于简单，缺

乏对学生的兴趣的激发。）现在我的导入是这样的：1、在诗人的笔下，春天

是各式各样的：有学罢枝即青，冰开水便绿的早春，也有草树知春不久归，百

般红紫斗芳菲的晚春；也有彩色缤纷的春天：日出江花红胜火，春来江水绿如

蓝，春色满园关不住，一枝红杏出墙来，春天是万物复苏的季节：今夜偏知春

气暖，虫声新透绿窗纱，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。也有若待上林花似锦，出

门却是看花人的对春的渴望和期待，还有今春看又过，何日是归年，春风又绿

江南岸明月何时照我还的对故乡的思念。（通过老师的引导，能让学生也参与

到一同回忆有关春天的古诗的活动中来，在吟诵古诗的过程同时用古诗的美吸

引了学生，激发了学生的学习兴趣。）2、下面老师放一段视频，一种感受新疆

不同地方的春景。（有了这段取自我们周围生活的关于春天的美景视频的加入，

让学生声临其境的感受到春天，更好的激发了学生对春天到来的美好体验，从

而提高了学生乐于学习歌曲和行赏作品的兴趣。）3、放视频4、在当下的中

国，这个春天是一个不一样的春天，也是个令人难忘的春天。武汉也迎来了他

的春天，4月8日武汉将全面解封，在这场疫战中我们打赢了一个漂亮的首战，

在疫情期间宅在家里的人们有的成了段子手，有的成了自学成才的厨师，国人

面对疫情的乐观精神让大家面对疫情的恐怖也没那么害怕。这让我想起来有这
样一个人，他一生清平面对艰难，苦艰难困苦，他的作品却总是展现出清新欢

快的乐观精神，你知道这个作曲家是谁吗？对，他是神童莫扎特，今天我们学

唱一首他的歌曲，渴望春天.（本段主要通过对疫

情当中人们所体现出的一乐观精神，引出同样非常乐观的“神童莫扎特”

之后就进入他的歌曲“渴望春天”的学习当中。）

课堂导入片段

上传到视频选项里了。