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A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段我平常听说课的导入.pdf

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A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导 入片段 问题描述 我平常听说课的导入通常喜欢用问答的形式，根据本课的主题设 计导入话题，让学生们去回答。例如本节课的话题是讨论学生过去 的经历，让学生用过去时讨论去过哪些地方，参观过哪些景点，看 到过什么，品尝过哪些美食。我喜欢用提问的方式随机叫学生去回 答。这种传统的导入方式不仅不能调动学生的学习兴趣，而且过于 被动，老师问到的同学去回答，没有问到的同学就不去积极思考， 课堂氛围也比较沉闷，导入完后让学生去讨论效果也比较不理想。 所以我们需要改变这种课堂导入！ 其实在当时我们还没有学到A5技术支持的课堂导入,但是我自己已 经意识到用常规的导入方法也比较无趣，缺乏创新。我运用PPT精 心制作了课件，搜集我之前游历的照片，找到适合本课主题的内容， 将本课重难点地名用我自己游历的照片展示出来，吸引学生眼球， 激发学生兴趣，又通过我的描述让学生们熟悉新句型为他们自己的 对话创设模板，帮他们组织新句型。 通过录像回放，我们也很清楚地看到了通过我设计的情景带入式 导入，学生们的讨论兴趣更高，通过图片先呈现新单词，提前扫除 新单词的障碍，帮助他们表达的更加流畅。 通过这一次研修学习，我更加深刻地意识到利用信息技术手段和 媒体技术进行课堂导入的必要性！ 课堂导入设计 A5的融合点要求老师合理利用信息技术手段设计并实施课堂 教学的导入环节，从而引起学生兴趣，激发学生学习动机，帮助 建立学习信心，获得学习成就感。让学生感到切身相关，认同学 习目标。建立所学内容与学生已有知识间的联系，奠定良好的课 堂基调。 我根据本次的学习要求，选择了自己曾经录过的一堂课。这 堂课是八年级下册第九单元的听说课。这节课的教学目标是学生 能够用一般过去时讨论过去的经历，为了激发学生们的讨论热情 ，积极引导学生联系自己的实际经历，敢于用一般过去时去描述 ，从而加强新知识点的运用。因此，我运用到了PPT制作了课件 ，通过我自己游历的照片，导入本课难点词汇---- 地点名词，带领学生们反复读，帮他们纠正发音。通过我的描述 让学生们先了解重点句型如何表达，给他们构建模板，帮助他们 组织句型。通过我描述的游历经历增强带入感，再激发他们联想 自己的游历经历，引导他们自由讨论，练习新句型。而且我还担 心他们有些陌生的地点名词不会说，在他们小组对话前，特意把 高频的地点名词都打在了大屏幕上，提前带领他们多读几遍，以 便之后的表达更加流畅。采取先教后练的方式，更好地进行了本 堂听说的导入。 通过录像，我们也很清楚地看到了通过我设计的情景带入和 扫除生单词的导入，学生们的学习状态普遍很好，充满信心地开 始了本节的听说课。 课堂导入片段 上传到视频选项里了。