五上教案五.doc

课题小数乘法和除法第一课时教学

要求1.使学生在具体情景中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
2．使学生在探索计算方法的过程中，进一不体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重点
教学难点教学重点：小数乘整数的计算方法,理解算理。
教学难点：正确地列竖式计算小数乘法,正确确定积的小数位数教学准备图片教学内容和过程教学随笔一、游戏导入
师：同学们，今天我们来玩一个“数鸭蛋”的游戏，在2×3=6式子中，我在两个因数中添上或去掉0，请你立即报出积是多少，并说明理由。
创设情景，引入新课谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？
引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少”这个问题，你会列式吗？
“0.8×3”是求几个0.8想加的和？
这个乘法算式和我们以前学习的乘法算是有什么不同？（有一个因数是小数）
二、探索计算方法
启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗？先想一想，再算一算。学生各自思考、计算，教师通过巡视了解学生采用了什么方法。
交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？谁还有不同的计算方法？
指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算。
板书：0．8
×3
2.4
讨论:谁能看着竖式,说说”0.8×3”的过程?比较:0.8是几位小数?2.4呢?
4.提出要求:冬天买3千克西瓜要多少元?先列加法竖式计算,再列乘法算式计算.
5.交流：列出的加法算式是求几个2.53相加的和？列出乘法算式呢?说说计算过程？
2．35是几位小数？“2.35×3”的积是几位小数？
6．猜想：如果用一个三位小数乘3，积会是几位小数？如果用一个四位小数乘3呢？
三、教学“试一试”，归纳计算方法
1．出示4.76×12、2.8×53、103×0.25，要求先猜一猜每道题的积是几位小数，再用计算器算一算，看计算结果积的小数位数和因数的小数位数，想想它们之间有什么联系，从而明白“因数里有几位小数，积里也有几位小数”。
2．讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积是几位小数？
3．小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边数出几位，并点上小数点。
四、指导完成“练一练”
1．指导完成“练一练”第1题
要求学生说一说每题的积是几位小数，再让学生分别计算。
交流：“0.85×5”的积是多少？“0.90”是不是可以化简？化简的结果是多少？化简的依据是什么？
小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。
提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？
2，专项练习
指导完成“练一练”第2题先填一填,边思考你有何好的点小数点的方法介绍给大家。
小数和整数相乘应该怎样计算？
指名交流：各题的积是多少？积是几位小数？是怎样确定积的小数位数的？
引导生把例题里的感知和“试一试”的收获结合起来，通过小组里说说的方式，整理计算思路，明确计算方法，建构计算法则。
小结:可以数一数两个因数一共有几位小数，直接把积的小数点向左数出几位就行了。
五、课堂作业
1．要求学生计算练习十一第1题学生完成后，组织交流，初步了解学生作业情况。
2．指导完成练习十一第2题。讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢？
指出：因为光传播得非常快，所以这道题让我们略去从打闪起到看见闪光的时候。
提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？
3．指导完成练习十一第3题。提问：这辆汽车的油箱里现在有多少千克汽油？这些汽油够这辆汽车行驶多少千米？
组织讨论：计算结果是多少？根据图中的已知信息，中途需要加油吗？
六、全课小结
本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？

课题小数乘法和除法第二课时教学

要求1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。
2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察，比较，归纳，概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点
教学难点教学重点：改写时应该怎样想
教学难点：改写时应该怎样想，如果位数不够，要用“0”补足。教学准备小黑板教学内容和过程教学随笔一、复习引新
1、口算
5×1050×10
5×10050×100
2．比较每组两个小数的大小
4.53○45.30.7○0.07
3．导入新课
比较一下，刚才每组中两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？
为什么每组小数里的数字相同，数字排列