儿童行为和情绪障碍资料.pptx

儿童行为
和
情绪障碍儿童正常行为判断标准

行为必须与年龄相符
要考虑社会文化背景
通过学习能逐步掌握语言、文字
和社交，学会控制情绪、使行为
表现与环境一致，学会守纪律，
懂奖惩和正确处理小朋友的关系发育过程中的
行为和情绪问题生物性进食障碍
食欲不振：
病因：精神因素
不良饮食习惯
药物、疾病
异食癖：1.5-5岁
病因：精神因素
营养物质缺乏遗尿5岁～
病因：遗传因素
婴幼儿期排尿习惯训练不当
各种精神和躯体上的严重刺激
心理矛盾、情感障碍
睡眠过深运动性
吮手指1岁～
病因：与人交往玩耍过少
饥饿时未及时哺乳
咬指甲3-6岁
病因：家庭不和
心情矛盾
精神过度紧张多动学龄儿
病因：遗传因素
脑部轻微器质病变或功能损害
心理因素〔家庭关系紧张
父母离异
缺乏温暖
学习负担过重等〕情绪个性
焦虑婴儿-青春期
诱因：父母老师焦虑
父母对危险估计过高
不适当对儿童诉说家中纠纷
经常重罚
对儿童过分苛求
学业过重倔强3岁～
病因：
娇惯宠爱孩子
成人脾气暴躁，经常打骂小孩
对小孩的正当要求过于冷漠社会性依赖
病因：过分照顾
缺乏照顾
要求过高
退缩
病因：过分照顾、娇宠
接触外界环境和生人少
选择性缄默妒嫉、说谎、逃学
攻击、破坏、偷窃其它口吃
心身障碍
习掼性擦腿运动
强迫症定义
智力正常或接近正常〔如IQ<70适应行为正常者〕的学龄儿存在一种以上神经心理功能缺陷,以致在校获取或利用知识的能力障碍流行病学人群发生率10%
男多于女病因
遗传染色体异常
多基因遗传
轻度脑皮质萎缩,脑室
扩大,皮质异位对称性
改变,脑回小,神经元
发育不良,某些脑区缩
小,白质吸收,前额血流
量下降,胆硷能功能紊
乱,ERP电位潜伏期长临床表现与分类阅读障碍

Dyslexia
视觉空间加工缺陷
文字表形障碍，文字跟踪
障碍，文字视觉记忆缺陷语言加工或音位缺陷
文字表音障碍，发音运动
障碍，诵读记忆理解障碍拼写障碍

Spelling
disability
音位缺陷，文字听-视觉转换缺陷,文字表形障碍,文字视觉记忆缺陷，书写运动障碍诊断

病史主诉学习成绩差，家族、
环境史,神经心理发育史心理测验
·智力与适应行为测验诊断标准〔ICD-10〕
·阅读、拼写、计算等有一种以上学
习技能障碍较应有水平差一年以上
或标准化成绩测验结果有一项<P20
·除外MR
·损害必须是发育性的，即在上小学
最初已存在，非教育过程中出现
·无任何外因可说明其学习障碍
·非任何视听损害或神经系统损害的
直接结果其它检验
CT、MRI、FMRI、ERP等并发症与预后
可并发情绪、行为紊乱,自尊损害、品行障碍等,少数伴反社会行为。儿童LD可延续至成年期,影响社会技
能获得和就业能力,精神
障碍风险高于一般人群预防与特教干预

定期儿保体检
干预原则
·尽早
·针对制定
特教措施
·普读学校
特殊辅导内容总结