口语交际：辩论 教案.pdf

授课
课题口语交际辩论教案课型口语交际1课时
时间
1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。

教学2.学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
目标3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓
住漏洞进行反驳。

教学
学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
重点

教学辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住
难点漏洞进行反驳。

教具
课件
准备

教学设计设计意图

一、谈话导入，引入辩题
问题导入,答疑解
同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书课题)
惑,激发兴趣。
【出示课件2】介绍辩论是什么，

1.辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬了解辩论的基本知识，
让学生对辩论产生初
杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广
步的兴趣。
义和狭义的理解：
导入
（5）分狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观
钟
点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而

产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准

备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引

起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即

辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际

形式。
用具体例子介绍
二、介绍辩论类型【出示课件3、4】辩论，学生得以初步了
解辩论，为之后的实践
①演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身活动打下基础。

兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论

据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是

辩论的初级形态。
知道学生分清语
②擂台式辩论：辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕境，学会在语境中抓住
对方的漏洞并且进行
某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展
反驳。
开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少

可分为“2︰2”“3︰3”“4︰4”辩论形式。目前“4︰

4”式被广泛采用。

讲解辩论的基本
新课③对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团体，
技巧，以具体的事例做
教学
参考，化繁为简。
（30为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队

）分

钟的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏

剧性。因而也更有观赏性。（教师可根据自己的语言表达

方式简要介绍）

三、介绍辩论特点【出示课件5】

1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性（板书）

四、课文提要【出示课件6、7】

1.辩论前，要做充分准备。

①有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材
料，也要收集能反驳对方观点的材料。

②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。

③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以

把要点记在卡片上。

2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。

辩论应该有理有
①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
据，切勿信口开河，应
以“情”“理”为中心
②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。阐述己方观点。

③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观

点进行有效的反驳。
五、辩论技巧【出示课件8-11】

1.化害为利，转败为胜
首先，镇定自若，创造条件。

其次，抓住转化的关键不放。

第三，坚持不懈，见机而行。
例：电脑时代需要/不需要认真练字

考虑用电脑打字的利害和练字的花费与回报，抓住各自观
点的两面，化害为利，转败为胜

2.肯定其正，剖析其误

辩论中往往有这种情形，对方提出的观点并不完全是
错的，而是正误混杂，求同析异则能化解这个难题。求同学会设计“圈套”，让
对方调入圈套，论证己
析异不急着全面反击，而是先肯定对方论点里正确的部方观点。
分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清

问题本质。

例：班干部轮流好/竞选好这一论题在双方阐述观点

时定会有一些重叠的论述，这时便需要肯定对方论点里正

确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析
里弄清问题本质。

3.晓以利害，以情动人
在辩论中，有时争辩的核心问题往往是某一事物的利

与害、得与失的问题，根据这个问题，我们在涉及这一类

辩题的辩论时，可以针对对方的不同观点，晓以利害，让
对方在权衡利害得失关系后，放弃其错误主张，使之与辩
者的观点趋向统一。

4.巧设问题，因势利导
司马迁认为：“善战者因其势而利其导”。这句话同

样适用于辩论，即善辩者，对对方的观点并不立即反驳，

而是利用其中的模棱两可，一步步地引导，最终水到渠成，

引出自己的正确观点，否定别人的错误观点，这就是“因

势利导”法。
六、辩论计谋【出示课件12-19】

1.委婉答话，巧妙回击反诘其