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新课标视域下的小学英语课内外阅读教学融合探究

发布时间：2022-10-31T03:10:40.763Z来源：《教学与研究》2022年7月13期作者：张潇月
[导读]随着社会交往的全球化，对人们的英语水平也在不断提高。英语阅读是英语教学中的重要部分，

张潇月
苏州工业园区星湾学校215000
摘要：随着社会交往的全球化，对人们的英语水平也在不断提高。英语阅读是英语教学中的重要部分，有助于提升学生的语用能力。
读后活动是阅读教学的延伸深化，是教师引导学生深层次理解文本的过程，可以巩固学生所学语言知识。当前小学英语阅读读后活动未得
到应有重视，导致学生阅读写作能力发展不平衡。读后活动设计实施较为随意，常见问题是读后活动与阅读材料主题联系不大。目前有关
小学英语阅读读后教学研究较少，以前的相关研究对小学英语阅读读后教学实践缺乏指导作用，因此，深入研究小学英语阅读读后教学具
有重要意义。
关键词：小学英语;课内外阅读教学;融合
引言
随着新课改的深入推进，教育工作者都在积极探索有效培养学生学科核心素养的教学对策。阅读在小学英语课堂教学中占据重要的位
置，其能够帮助学生养成良好的学习习惯，提升学习能力。由此，小学英语教师在实际的教学过程中应该积极开展阅读教学，充分挖掘核
心素养资源，不断创新和优化教学方式，有效培养和提升学生的核心素养。
1、小学英语课内外阅读教学的重要性
丰富1.1学生英语知识储备
在英语阅读过程中，学生会遇到很多不熟悉的单词和句式，他们或借助辞典等工具书目自行查阅，掌握新的单词和句式；或通过询问
教师和家长解除困惑，从而丰富词汇量，增强自身理解和运用语言的能力。此外，学生在广泛阅读过程中，能够逐渐掌握英语学习规律，
将脑海中现有的英语知识串联起来，形成完备的英语知识体系。
培养1.2学生阅读能力
阅读能力的培养是英语教学的重中之重。学生听说读写能力的培养都离不开阅读，而学生在英语阅读过程中，其阅读技巧的掌握、阅
读方法的应用都能够得到提升。此外，学生能够增加对于英语语言知识的了解，扩展个人所掌握的词汇以及句式，从而轻松理解阅读文本
的含义，体会到阅读的乐趣，并形成良性循环[3]。
2、新课标视域下的小学英语课内外阅读教学融合探究
利2.1用思维导图掌握学习方法
学生掌握了好的学习方法，才能有效地进行学习。因此，学习方法对学习有很大影响，以往教师将重点放在了知识点上，对词汇以及
语法进行重点讲解，然后让学生记忆，并没有注重学生学习方法的培养[2]。因此，学生在阅读时就会有一定的困难，文章的理解效率不
高。为了让学生提高阅读的水平，掌握学习方法，就可以利用思维导图，加强学生学习方法的培养；引导学生学会用总结法、关键词理解
等多种方法，从而帮助学生提高英语阅读的能力。
结2.2合多媒体应用
思维导图充实英语阅读教学内容教师想要提升教学效果或者增强学生的学习效率，就需要创新教学手段，深化教学内容，在常用的教
学手法上，还要运用思维导图持续地充实教学内容，使教学内容五彩缤纷，促使学生在有限的课堂时间里吸收无限的知识。小学英语对于
小学生来说，知识范围很宽泛，也很抽象，这就需要教师把握好教学目标与教学内容的关系，尽可能地挖掘各种内容来提升学生兴致，进
而开阔学生视野，发掘学生创新思维。教师可以在设计思维导图时，加入视频元素或者图片元素，用图片形式来展现阅读中的内容，让学
生结合图片进行思考，聚集学生注意力，引发学生兴趣。借助图片让学生理解本节课的知识还有一定的困难，结合导图中的图片，教师就
可以为学生播放有关视频，学生通过结合视频就能更加清楚地了解文章内容[3]。
创2.3设情境教学
创设情境的教学方法是教师在课堂教学过程中以课程教学内容为基础，采取多媒体、角色演绎、合作交流等方式，将课文中比较抽象
的对话内容以真实场景直观化地展现出来。在这样的教学模式下，能够显著增强英语课堂教学的趣味性和生动性，将课程内容较为直观地
展现在小学生面前。因此，在开展小学英语课内外阅读教学的过程中，创设情境教学也要贯彻一致的运用原则。教学情境的创设要基于课
本教材的实际教学内容，结合学生的实际生活，这样才能有效发挥情境创设在教学中的应用优势，不断培养和提升学生的阅读能力和英语
实践应用能力等核心素养。
在2.4问题的引导下开展阅读教学
由于年龄和生活经验等方面的不足，小学生的心性不是特别沉稳，在进行英语阅读的过程中常常会忽视文章内容中的一些细节。对于
这样的情况，教师可以实施启发诱导式教学，借助问题引导教学，让学生能够在阅读过程中进行自主思考，并敢于质疑，从而使学生提高
对阅读细节的处理能力。在问题的引导下开展阅读教学，其优势主要在于：第一，能够有效培养学生对于英语阅读的探究精神；第二，能
够有效提升学生的英语阅读能力。这些都是小学生在英语