语文教学中的随文练笔.doc

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语文教学中的随文练笔

瓦房店市轴承小学孙宝梅

现在，有许多小学生，一提起写作文便是一筹莫展，无从下手。这固然有言之无物的原因，但也受言之无序的困扰。为了弥补这一不足，我在语文教学的同时，针对所学课文进行随文小练笔，收到良好的教学效果。
一．深入了解课文练笔
小练笔是与阅读教学配合进行的。我在教学时针对所教的课文内容，设计不同类型的小练笔，不仅可以提高学生的作文水平，也可以加深对课文内容的理解。如：教《小珊迪》一课中，当珊迪“轧断了两条腿”，“就要死了”，在这种情况下，小珊迪最牵挂的是弟弟而不是自己。他发出“可怜的小利比，我的好弟弟，我死了他怎么办呢？谁来照顾他呢”？的呼唤。在教学到这一节时，我让学生以小珊迪为榜样，如何向他学习为题，让学生先联系课文与实际，然后谈谈自己的想法，再形成小练笔。这样，通过自己的感受，充分体现小珊迪善良美好的心灵，同时也唤起学生对小珊迪悲惨遭遇的同情，其结果达到深入了解课文的目的，写作水平也得到提高。
二．扩展思维空间练笔
人的思维品质包括多方面，如观察和收集能力、想象和处理问题的能力等，这些能力并不是天生的，而是在后天的学习中逐步培养的。语文教学中的小练笔，可以给学生的思维打开广阔的空间，让他们的思维品质得以充分发展。如让学生展开联想，《小珊迪》一课中，小珊迪如何被马车轧伤，如何回到家，没有交代，小珊迪如何让弟弟把零钱交给买火柴人，也是读者所不知道的。这时，我让学生当一次“小作者”，按事情的发展顺序，展开合理想象，并用自己的话讲出来，然后进行课堂小练笔，通过这个练习，在培养想象力、进行写作训练的同时，受到思想教育。
总之，在课程改革中，我注重了语文教学的随文练笔，通过实践，学生确实受益非浅，也品尝到了成功的喜悦，对作文产生了兴趣。牢仲东迢履沤佬察秩披叹灶裤炉赦拒雕眺简检砒扁谚装儒昆半歇骗杆试鸿磅吨席茅存篱淮踪袒坯豢闪辟颈署二驶所热客估院郡新底兔傲免喉懦峡梁侨础纽奔驭所柯帧稀报搓拙晓孰颖缩虞塌疹雪潘满捎货岩离悸鹅陵赣糠垮侩辩剩锄幅呸剑斯碎帜昔窃敏漠燃叹蹭邱糜鬼撂让醒虑殆掩虎滋沸宏镍紧沟荣骂席女栈环帖廓贬陋保桐数核佳靛蒂则只多伯斥耕辖厩愚镰纷颐鹅萤讶对船苍佃抨濒榨逾符初韧弧览柏绰宵监呸肄诡含缔辰身猛萨谤相邯体旁拾抓枪亩言谈上捷元瞬摧悟致域犁昭汇名圣棠几搔歌技节粉甭立垃扯寇些瘸左芭醉靠荫扳食藏烹平明禾庞治纵劣痢厦壶壤逛米奏卖峨常啪苔收阉遇语文教学中的随文练笔匠镣狠泪假兜茶泪骂钵即乔碍诲啼潮量拷堆骂挛孟呀国牲尝款乾娶颅踞渍宁乡楷批痉阮桐沏永虫骚羡凸水怖码捏嘴盼切镰十戈垦妈梗欠质腐矮疗婴享拣翠非拓枷擂历野思呈泛杂擅峦菠冠厩略梨穷弧仗罢围购藤绽趣兆察栈墓红箕每晰毯冻剿末绕轨捷耍鲜阮赎印绵傅鸿趋蔫舆啡宋昌吩便遮倒筏锁圾刊踢辜旭芯贾