随文练笔在小学语文教学中实践研究.docx

随文练笔在小学语文教学中实践研究小学语文课堂是富有灵性的、创造性的课堂是个人对博大精深的中国文化的真情实感。在语文教学中随文练笔能有效的将阅读与写作结合起来通过课文扩散出更多的知识点使学生更好地投入到语文学习中。随文练笔的特征在于短小、精悍、易完成对于促进学生对所学课文内容的理解、掌握情况有一定的巩固作用。随文练笔的内容是课本中的知识点更贴近生活内容简单易懂对于学生的随笔练习更容易掌握写得更快、更顺畅在某种心理上增加了学生内心的喜悦和自豪感使学生更爱学习语文更利于培养学生的写作兴趣。对于任课教师能准确把握随文练笔的契机是小学语文教学和学习的重点。随文练笔的基本形式回归文本进行模仿许多文学大家都曾说过经典的语文教材都是从普遍中提炼出来的精髓形成的代表个体对于语文教材中的文章只是某种类型的范例通过对此范例的阅读、理解、领悟让学生举一反三就能学到更多的知识。小学的语文课文一般是选自一些著名文学作家的文章材料底蕴深厚涉及范围极广内容知识点的涵盖度极高。教师可以就语文课文中的内容帮助学生提炼重点然后进行仿写。有效的仿写也是学习写作的重要方法：第一句式仿写。教材中许多经典的课文中含有多种句式的类型像排比句、比喻句、拟人句、反问句等对于这些句式的模仿能有效的规范学生的语言学习是以后语文写作的基础。反复的模仿练习既加深了学生对课文内容的理解又加强了学生的语言文字的训练。第二段落结构的仿写。在强化了学的语言句子仿写能力后可以对学生进行句子组合、顺序排列的引导模仿课文里句子与句子句子与段落及段落之间的结构关系像总分、总分总结构等。段落结构的仿写能让学生更好的记住所学文章提高写作能力。第三文章题材仿写。对文章的模仿即模仿文章的类型仿照文章描述的内容。可以尽量模仿一些贴近现实生活的题材像在北师版三年级上册教材中课文《海底世界》的描述可以让学生描述一处自己去过的海底公园等地方根据时间、空间、方位等顺序进行详细的叙述。扩充文本拓展思维俗话说“好的文章耐人寻味”即使读上许多遍总有不同的心得体会教师可以让学生反复的阅读所学的文章带有感情的投入到文章中情到浓时意更浓在感情到位的时候学生自然会对文章有一定的领悟想要发表一下自己的观点自然而然的找到写作的重点。如果文章跟学生自己的感情产生共鸣就很有利于学生自己写出一篇类似的文章。对于许多人物角色类描写的文章可以让学生进行换位想象假如自己是文章里的角色拓展W生的思维然后将自己的表现写成一小段话然后进行相应的整理即完成了一次练笔写作。现在语文教材都含有丰富的彩色图画学生往往对彩色图片非常感兴趣教师可以利用学生的这个兴趣点让学生进行看图写作只要围绕图片的内容即可充分发挥学生的想象力进行一个即兴的随文练笔也是不错的选择。深化文本抒发情感漫画书对于小学生的吸引力很强其主要原因是学生通过对简单的语言和丰富的画面组合而成的内容可以发挥自己想象力进行疯狂的大脑补充是自己的情感见解得以释放和抒发。语文教材中有部分故事类题材的文章戛然而止的结尾常常让学生觉得意犹未尽教师可以因势利导借此机会让学生活跃自己的思维将故事按照自己的想法续写下去。还有最典型的一种练笔习作方式即读后感无论处在哪个阶段的学生在语文学习中总有要求写几篇读后感可以对一个人的行为品质进行思考也可以对某一人物进行心灵沟通只要是对文章的理解达到一定深度就会产生自己的情感。语文随文练笔的契机揣摩研读词语句子小学语文课本的教材内容多数选取的是名家名篇其文字词语的运用相当有考究文章的内涵也相当丰富。教师可以引导学生揣摩各个语境下的词语运用如果换成其他的词语会产生什么样的效果对于不同的词语的应用所产生的句子表达效果也大不相同。比如描写“花开了”的词语可以用“绽放”“苏醒”“舒展”等动词形容通过此类词语的运用让学生对比感受其语言表达的效果。借鉴文章的布局结构文章的布局结构是保证文章是否通顺、流畅的前提是保证文章是否精彩的关键。文章的布局结构就像是古代的“军师”在对整体情况了解后进行统一的谋划布局最后取得想要的结果。小学语文课本中的许多文章的布局结构都值得学生学习和借鉴通过自己的学习理解转化为写作结构框架。古现代情境转换小学语文课本中不乏对古代文学的探讨相信大多数人从小时候就开始学习和背诵的。比如《静夜思》古诗虽是简短的几句其表达的诗意却非常丰富而且极具想象力和感染力还能引起读者的共鸣。结束语随文练笔是提高小学语文综合水平的最佳途径。小学语文重点在于培养学生的阅读和写作能力而随文练笔恰巧能将阅读和写作练习巧妙的结合在一起使两者相得益彰。随文练笔有很多种形式但其基本过程都是运用阅读后理解学到的知识然后进行写作边读边写学以致用既巩固了知识又加强了写作