教学课件制作流程.pdf

教学课件制作的一般流程
多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体，
交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教
育更加直观、形象、生动，提升了学生学习的主动性与积极性，减轻了
学习负担，有力地促动了课堂教育的灵活与高效。正因为多媒体课件在
课堂教学中取得了巨大的成效，很多软件开发商生产了大量的课件，网
上更有大量的课件供大家下载使用。但这些课件一般都存有一些问题，
例如与不同任课教师的教学实际严重脱钩，软件教学内容的深度和广度
与具体的学生对象有一定的距离，有的针对性不强，应变力差，用于课
堂教学存有较大的局限性，有的甚至把“应试”教育模式搬到各种课件
中。在现代教育技术被广泛应用的形式下，多媒体课件的设计制作越来
越成为广大教师所应掌握的一种教学技能，那么在实际操作中如何制作
一个优秀的课件呢？
一、选题
多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其他媒体
所无法代替的优势，但我们使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一
节课都要使用课件，所以制作课件一定要注意选题、审题。一个课件用
得好，能够极大地提升课堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相
反的作用。我们选题的基本原则是：
1．选择能突出多媒体特点的课题，选择能发挥多媒体优势的课题，
要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘月色》教学中，我们能够用多
媒体课件集声音、视频的特点，精心设计以荷塘为背景的视频，加以古
筝为背景音乐，使二者巧妙的配合，创设一种声情并茂的情景，使学生
完全沉浸在一种妙不可言的气氛中，不知不觉的融入课堂当中。这种效
果不是单凭教师讲，学生听所能达到的。
2．选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教
师难以讲解清楚的重点和难点问题。例如在理、化、生实验中，有的实
验存有很多微观结构和微观现象，语言来表述就会显得比较抽象，难以
理解。假如我们能用课件来演示传统手段不易解决的实验，就会使抽象
的内容具体化，形象化，提升教学效率。在物理“α粒子散射实验”中，
既存有微观现象，很难观察，而且在一般的实验室中也很难演示，假如
利用多媒体课件，则很容易将微观现象展示出来。在生物实验中，有些
实验的时间比较长，有的甚至要几天，例如“植物细胞的有丝分裂”，
假如用多媒体课件来展示，可能只会要1～2分钟的时间就能够将整个
过程演示清楚，提升了课堂效率，加深了学生的印象。
3．注意效益性原则。因为制作多媒体课件的时间周期比较长，需
要任课老师和制作人员投入大量的时间，付出巨大的精力，所以制作课
件一定要考虑效益性原则，用常规教学手段就能取得较好的效果时，就
不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。
二、编写脚本
脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和
文字稿本。制作一份优秀的课件，首先要求任课老师写出一份好的教案，
而且是能表达多媒体优势的教案。文字稿本要明确教学目标，教学重点、
难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确课件的类型，使用的
最正确时期（多媒体课件在课堂上的使用，应符合学生思维的递进性和
教学的连接性，在恰当的时候切入课件）。
制作脚本就是把教学进程具体化。制作脚本首先要对课件实行整体
构思，要将主界面和各分界面设计好，将要用到的文字、图形、解说、
音频、视频以及交互都要设计好，同时还要对播放课件的时间实行规划，
对于配音、配乐能够请普通话讲得好的老师和音乐老师帮助、把关。一
般情况下，教学流程的每一个子项的制作脚本模式能够如下设计：
界面布局界面说明屏显内容屏显类别屏显时间交互控制配音及
配乐
三、收集素材
理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材使用的优劣直接关系
到课件的优劣。制作人员应建立一个素材库，平时要注意积累制作课件
所需的素材，并且要实行登记，实行分类保管。课件素材的来源主要有
以下几种方式：
1．自己制作。在平时空闲的时间里，我们能够制作一些原始的或

相对稳定的素材，例如，用flash制作一些简单适用的动画，用word
或wps制作一些常用的箭头或理、化实验中的实验器具，用数码相机摄
制校园环境或学校举办活动的素材。
2．利用光盘上的素材。现在市面上有很多基于教材的素材光盘，
与教材相对应的风景、建筑、人物以及音频、视频等素材琳琅满目。另
外在课件评比、素材交流中留心收集优秀的成品或半成品素材。
3．利用网络资源。自己制作素材或利用光盘上的素材都存有一定

的局限性，而在Internet上，能够说不同学科、不同类型的素材应有
尽有，平时，一方面我们能够下载一些可能用得着的优质素材，另一方
面要留心对一些提供大量素材的网站加以登记，记下网址，制作课件缺
某些素材时，就能够有目的直接到该网站上去搜索、查找、下载，当然
使用时要注意版权问题。
四、选择适宜的