运用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯的探究结题报告.pdf

《运用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯的探究》

——课题行动研究

一、研究意义和价值

研究意义：

本课题意在以小班幼儿早期阅读的现状调查为切入点，找出影响原因，并对其进
行深入分析，明确原因所在，提出具有一定具体的、可操作性的运用绘本培养小班幼
儿早期阅读兴趣与习惯的有效策略。

研究价值：

受国际早期阅读研究蓬勃发展的影响，我国从20世纪90年代初便开始了对幼儿
的早期阅读活动进行研究，如今早期阅读教育已经得到我国幼教界越来越多的关注，
配套的一些教育形式及活动也开展的轰轰烈烈。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确
指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，
培养前阅读和前书写的技能。”《3-6岁儿童学习与发展指南》关于对幼儿阅读与书写
准备方面也指出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件同时激发幼儿的阅读兴趣，培
养阅读习惯。”阅读是伴随孩子一生的学习内容，它的习惯养成将直接影响到孩子在
未来学习过程中的学习能力和水平。因此，我们应重视幼儿学前阅读能力的培养。而
绘本作为早期阅读的一种读物，被幼教界公认为是最适合幼儿阅读的图书。因为优秀
的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，能让孩子从中体会阅读的乐趣。从小班幼儿的年
龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后的良好阅读能力乃至学习习惯的
培养打下坚实的基础。

二、研究目标和内容

研究目标：

本课题依据新《纲要》和《指南》的精神，从小班幼儿早期阅读的现状出发，遵
于小班幼儿的身心特点及认知水平，着力于探索如何运用绘本培养小班幼儿早期阅读
的兴趣和良好的阅读习惯，以便为他们今后的阅读能力与学习习惯奠定扎实的基础。
研究内容：

(一)小班幼儿早期阅读的现状调查研究

通过一月份发放的调查表与观察记录表，了解小班幼儿现有的“在家庭和幼儿园”
两方面早期阅读的现状。根据调查现状与小班幼儿的年龄认知特点以及《指南》的精
神，确定小班幼儿在阅读兴趣与习惯方面的不足之处并找出其中的影响因素。

(二)对造成小班幼儿早期阅读情况不容乐观的原因分析研究

针对小班幼儿早期阅读的现状调查情况，我们课题组及时找出了造成此现状的主
要原因。因此通过对小班家长文凭、家长外出务工情况、本园教师对早期阅读的认识
以及环境创设方面进行调查研究，以便能更好地归纳并找出运用绘本培养小班幼儿早
期阅读兴趣与习惯的有效策略。

(三)运用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣与习惯的策略研究

通过《纲要》与《指南》的精神要求，以及对前面两项研究的具体分析，发现选
择运用绘本来培养小班幼儿早期阅读兴趣与习惯是非常适合的且可以通过以下有效策
略进行：

1.让家长了解绘本，教师正确认识、客观对待并科学用好绘本

2.开展多种形式的绘本阅读活动,激发幼儿的阅读兴趣

(1)针对幼儿不同个性,选择贴近他们生活经验内容的绘本故事。

(2)创设良好阅读环境,引导幼儿运用多种方法与绘本形成互动。

3.在潜移默化中不断培养小班幼儿良好的阅读习惯

4.密切家园配合,巩固幼儿的阅读兴趣,促进其良好阅读习惯的养成

三、研究对象和范围

研究对象：2021届小班全体幼儿

研究范围：
对课题相关概念的界定：

1.早期阅读：一般是指0-6岁的学前儿童通过绘画、文字或色彩等视觉以及成人
形象地讲读等方式，理解低幼儿童读物内容的活动过程。

2.绘本：实际上就是图文交互的图画书，与带插图的书不同之处在于图文之间的
关系不存在主次和附属，撇开文字，图画可以独立叙述完整的故事。因此，对于识字
不多的幼儿来说，绘本是其再好不过的阅读材料。简单地说就是指用色彩鲜艳、形象
夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿
读本。

本课题意在研究调查小班幼儿早期阅读现状的基础上，分析造成此现状不容乐观
的原因，最终找出能够利用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣与习惯的有效策略。

四、研究过程和措施

研究过程：

本次承担的课题研究周期为一年(2021年9月-2022年9月)，具体研究过程分为
三个阶段：

准备阶段：课题申报与开题（2021年9月一2021年10月），主要任务是组建小
课题研究小组、收集相关资料、了解小班孩子早期阅读的现状、提交小课题申报表。

(二)实施阶段：课题中期汇报和深入研究（2021年11月-2022年7月）。主要任
务是撰写小课题研究方案与计划;召开家长会,让家长了解绘本及研究该课题的意义；
利用绘本设计与开展丰富多彩的教育教学活动;全面落实小课题研究方案,并随时对活
动过程中的各种情况进行整理和分析。

(三)总结阶段：课题结题（2022年8月-2022年9月）。主要任务是在中期汇报
的基础上，对课题研究进行全面的反思、梳理与总结。对取得的研究成果进