劫难中的抗争.doc

课题第2课劫难中的抗争课型课时主备人郑艳辉新授课1学情分析部分学生曾观看过影片《火烧圆明园》或到过北京游览了圆明园遗址，对英法联军火烧圆明园这段屈辱历史有一定的认识；经常看故事书的学生也知道不少太平天国的故事和人物。但第二次鸦片战争这个历史事件的本质和内在联系学生把握不清，通过学习本课，学生可以更进一步了解这段历史。教学目标知识与能力
知识目标：简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。
知道太平军抗击洋枪队的事迹。了解左宗棠收复新疆的基本史实。
能力目标：了解第二次鸦片战争、火烧圆明园、沙俄割占东北西北领土以及太平军痛击洋枪队，左宗棠收复新疆等基本史实。能够正确评价历史人物
说出圆明园残迹留给我们的启示。分析两次鸦片战争在目的上的共同之处。
过程与方法
要求学生紧扣课文标题，从劫难与抗争两条线展开分析、归纳，得出本课的学习内容。
运用情景教学法，通过幻灯、图片和地图向学生展示圆明园被焚前后的变化，中国边疆领土的变迁。
3.情感态度与价值观：认识到列强的侵略扩张是人类文明遭到破坏的重要原因，中国人民从来就有不屈不挠的反抗精神。反抗侵略，维护统一是每一个中国人都要继承的爱国传统。教材分析
重点难点教材
本节课是第一单元“列强的侵略与中国人民的抗争”中的重要内容，通过“英法联军火烧圆明园”和“俄国趁火打劫”让学生感受到鸦片战争后列强进一步扩大了对中国的侵略，中国处于劫难之中；又通过“太平军痛打洋枪队”和“左宗棠收复新疆”来突出表现中国人民面对侵略英勇不屈的抗争精神。2．重点、难点分析
重点英法联军火烧圆明园；左宗棠收复新疆
难点第二次鸦片战争爆发的原因。教法
学法本课以引导启发、提纲导读、问题讨论方式、音像资料再现历史等创设情境，以多媒体课件辅助，发挥学生的主体作用，体现民主教育，注重培养学生独立思考问题的能力。辅助教学
设备视频、多媒体课件教学设计二次备课【导入新课】
看图片：出示焚毁后的圆明园大水法图片
图片中展示的是第二次鸦片战争中，英法联军侵略中国、火烧圆明园后留下的残垣断壁。圆明园曾经是一个豪华的皇家园林，有“万园之园”的美誉。而如今的圆明园只剩下远瀛观等景观的几根石柱还屹立在那里，它像一座纪念碑，记录着英法联军摧残中华文明的滔天罪行，见证着中华民族曾有过的民族耻辱。那到底是一段什么样的历史，中华民族经历了怎样的劫难?中国人民又进行了怎样的抗争?
一、英法联军火烧圆明园
1.第二次鸦片战争爆发的原因及经过
（1）鸦片战争后，西方殖民者并不满足在中国已取得的利益，很快便发动了第二次鸦片战争。这次战争爆发的原因是什么？为什么叫做第二次鸦片战争？指导学生阅读下列材料，思考回答。
1854年和1856年，英法美三国两次向清政府提出修改《南京条约》的要求，主要内容有：
（1）要求中国全境开放，至少长江水域允许外商自由航行；
（2）鸦片贸易合法化；
（3）外国公使进驻北京等。这些“修约”要求遭到了清政府的拒绝，英法就决定用战争手段迫使清王朝屈服。
（2）指导学生观看部分第二次鸦片战争形势图片，如《英法联军进犯京津形势图》，并结合阅读教材中的小字内容讲述战争的经过。
教师强调战争的时间：1856——1860年；侵略者：英国联合法国组成英法联军；战争分两个阶段；侵略者最终到达的地点：清王朝的都城北京。
2.英法联军火烧圆明园
（1）出示介绍圆明园的材料，让学生朗读并根据材料想象圆明园的形象。
（2）出示被毁前圆明园的照片，强化对圆明园的美好印象
（3）同学们，此时此刻，当你了解了这段历史的时候，心中有着怎样的感慨和体会，火烧圆明园给你什么样的启示呢？引导学生回答。
二、俄国趁火打劫
教师语：英法联军火烧圆明园是中华民族经历的一场劫难，但在鸦片战争前后，中华民族还经历了另一场劫难，那就是北方的沙皇俄国趁火打劫，通过强迫清政府签订一系列的不平等条约，割占中国东北、西北大片领土。其实，中俄的边界很早以前就已经有明确的规定。
1.引导学生回顾思考：什么时间、通过什么条约、作出过什么样的规定？
2.（出示“清前期疆域图”），引导学生比较清前期疆域与今天的中国版图有何不同？
3.指导学生阅读教材中的“俄国通过不平等条约割占中国北方领土表”以及“俄国割占中国北方领土示意图”。
4.要求学生将表格中的条约内容在示意图中对应找出，然后练习讲述沙俄割占中国领土的过程（给两分钟时间准备，要求讲情什么时间、通过什么条约、割占的领土范围以及面积等）。
5.同学们有没有算过，沙俄共割去我国多少领土？（150多万）而这约相当于当时中国领土的十分之一。
三、太平军痛打洋枪队
1.太平天国运动的兴起
“哪里有压迫，那里就有反抗。”面对西方殖民者的侵略、劫掠，中国人民奋起抗争，涌现出许