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浅谈高效课堂应注重学生自主学习能力的培养
随着教学改革的呼声，“自主高效”几个字我们已经不在陌生，要求在课堂教学中以学生为主体，用尽可能少的时间获取最大的教学利益。可是，学生好动的天性给课堂改革带来了挑战，盲目地将某种高效的模式融入教学，没有进行对学生自主学习能力的培养，将会带给我们结果必然会失败。
传统教学老师教，学生学，课堂由老师满堂灌，牵住学生鼻子跑的教学模式也与我们渐行渐远了，而新课标强调学生必须成为课堂学习的主人，在教学过程中必须让其发挥主体作用。就要让学生懂得怎样去学，正真培养学生良好的学习素养。正如“授人鱼，不如授人以渔”。作为一名合格的而有远见的教师一定会选择后者，即“授人以渔”。所以在高效课堂中注重学生自主能力的培养，才能够促进教学质量的提高，才能够真正的高效。我就结合惠州市南山学校“1213”自主高效课堂改革实践来探讨当今课堂首先应如何培养学生自主学习能力留几点浅见。
培养学生自主意识
作为一名教师，一定要以自己的人格魅力及自己的课堂魅力去吸引每一个孩子。《学记》中有这样一句话“亲其师而信其道。”我想在教育教学中一定要时常关注每一个学生，要真正做到用“爱”去感化每一个学生的心灵，用“心”去感知每一个学生的心声，不厌其烦地言传身教，真正地做到尊重、接纳、满足每一个学生。让每一个学生喜欢你，热爱你这位教师，连带地学生就会喜欢你所带的学科，自然而然的学生就会积极主动地探索这门学科了。
我在上人教版小学语文四年级下册《乡下人家》这篇课文时，伴随着悦耳的《相间小路》的轻音乐我先出示了形象生动的城市和乡下不同季节的图片进行对比，图片中精美的文字设计，结合自己家乡的风土人情进行讲述，深深地吸引了学生，他们都自发地结合自己的家乡谈论起来，就这样激发了他们的学习兴趣和对家乡的表达欲望。这样就促成了学生自主学习的意识。
正如我们在工作中做一些事情，如果对自己做的事毫无兴趣，特别是遇到一些自己又不喜欢而又棘手的事情，做起来就只是注重表面，总是在上级的监督下去勉强完成任务，特别是在遇到困难时就会丧失斗志，恼骚满腹，敷衍了事，真可谓是“强留下的瓜，一定是没有甜味的。”如果我们对自己的工作具有浓厚的兴趣，就会毫不犹豫地去深入，以满腔的热情对待。遇到困难就会迎难而上，体现出顽强的拼搏精神。学生学习也是如此，老师就要引导学生学习就像他最喜欢玩的游戏一样，只要有了兴趣，他会废寝忘食。所以注重学生学习兴趣的培养至关重要，主动的而有兴趣地学习一定是最好的老师。
学生的自主学习老师的引导至关重要
我是一名语文教师，语文是一门人文科学的重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。其他学科和语文有着密不可分的联系。我想学好其他学科和学好语文一样，要注重培养学生HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?wd=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%85%B4%E8%B6%A3&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"\t"_blank"学习兴趣，让学生养成好的HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?wd=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B9%A0%E6%83%AF&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"\t"_blank"学习习惯，积累恰当的学习方法，增强学生的学习能力。这都是一个共性。
在教学中发挥和调动学生主观能动性，让学生自己去发现问题、解决问题。对老师就提出了较高的要求，必须要求自己积极主动，比如创设内容问题情景，对学生提供思维加工的材料。还可以通过课件的演示，学生的观察，结合预习时的理解，设置问题对学生思维进行启发。设置问题是学生进行探究式学习的关键，我们老师可通过问题的提出来激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，学生主动地产生了学习的需求。因此，恰当的问题是老师教学的重要手段，它不但能巩固知识，也能及时反馈教学成果，更能够激励学生积极自主参与到教学活动中，成为课堂的主人。
我在上到小学语文四年级下册《触摸春天》一文时，我让学生先谈谈自己心目中的春天，然后出示春天图景幻灯片。学生自发地谈到春天是美丽的、明艳的。我又问：“那么那些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天是怎么样的呢？”让学生大胆地去猜测。结果学生争先恐后地说：“盲人虽然不能用视觉去观察春天，但在他们心目中春天是多姿多彩的，生机盎然的。他们是在用心灵触摸春天。”
在当今提倡以学生为中心，提高学生的积极主动性。作为教师要体现得更加积极，特别是在课堂的组织、引导、帮助以及促进学生学习十分关键。教师要根据学生的学习能力及兴趣的不同