左淑华《长城》教学设计评价.doc

教学设计(教案)评价纬度建议
学科语文年级四教学形式新授课教师姓名郭兰芳单位 安徽省潜山县开发区中心学校课题名称《长城》得分学情分析10%1.教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情；
2.学生认知前提分析：主要分析学生学习新知识的认知基础（包括知识和能力基础等），
3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。
4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。9教材分析10%知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等 9教学目标20%1.含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标；
2.知识能力目标表述：主语是学生（可隐去）；谓语是知识能力目标的动词（了解或知道，理解或领会，能够或掌握等）。
3.目标所要达到的结果尽可能是可以检测的。
例如：理解某个概念——能够举例说明。19过程与
方法

40%导入有吸引力、有启发性或提供学习新知的基础
步骤有序，过渡自然
方法多样（讲授、启发、讨论、合作、探究等等）
手段（多媒体、教具、学具）
有互动设计
鼓励创新、求异
兼顾差异(难度不同的问题，不同层次的作业，合作学习等)39板书5%有板书设计，简明、逻辑5创新及
特点10%体现现代教育思想、教学理论和学习理论，体现教学艺术（乐学）,注重培养学生独立获取知识的能力(会学)质疑能力等,
遵循常规但不拘泥，根据个人差异和特点，写出有个性特点和创新性的教案.9其他5%体现了教师的主导性和学生的主体性。4.5总分94.5
评议意见：郭老师《长城》这篇教学设计结构清晰，运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维，解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教。

单位：安徽省潜山县开发区中心学校姓名：左淑华日期:2013、11、24