激发学生问题意识.doc

激发学生问题意识
（1）更新教育观念。首先，要改变现实教学中那种提问是教师的专利的观念。传统教学中的师问生答，是按照教师的预设进行，并不考虑学生思维发展的观念，严重影响了学生问题意识的产生。学生是学习中的主体，具有自主能动性。如果只求课堂秩序良好，而不调动学生提问的积极性与胆识，是很难提高教学质量的。其次，要改变只注重学习的结果，而不注重学生思维过程分析的观念，因为这种观念使学生问题意识的产生失去了很好的机会。再次，要注意提出的问题是否关键，是否有挑战性，如果不能激起学生已有的认知结构与当前研究问题的认知冲突，就会流于形式，也会消磨学生产生问题意识的积极性。
（2）营造宽松的问题情境。心理学家罗杰斯指出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”所以，教师要特别注意与学生平等相处，用爱心为学生创造一种心灵放松、敢于质疑的氛围，并且留足敢想、敢说的空间，使学生能够积极地参与到课堂中来。
（3）善于掌控课堂。课堂教学中的提问与思考，并不是学生不着边际的胡思乱想，而是学生依据已经掌握的知识结构和认知能力对问题进行再发现、再创造的过程。因此，在数学课堂教学中，教师应重视学生基础知识的学习、掌握，鼓励学生广泛阅读，扩大知识量，指导学生将储存的信息进行调整和分类，需要时及时调出，使问题更明确。这就要求教师提高自身的专业素质，解放学生的脑、眼、手、时间与空间等，提高学生的想象力和协调能力，发挥学生的创造力。