马倩茹实施方案PPT.ppt

我的实施方案2014“国培计划”—新疆维吾尔自治区
农村中小学新聘教师远程培训实施方案
为贯彻落实教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）文件精神，为着力造就一支适应教育教学工作需要、具有自我发展意识的中小学新聘教师队伍，依据《新疆维吾尔自治区2014年“国培计划”项目招（邀）标公告》的相关要求，特制订本实施方案。一、培训目标
（一）总体目标
按照“贴近教师、贴近课堂、贴近实际、注重实效”的原则，围绕新任教师在教育教学中的困惑和问题提供解决思路、方法与建议，帮助新任教师进一步提高实施新课程的能力和水平，使新任教师积极适应基础教育课程改革和实施素质教育的需要。
（二）具体目标
1.通过培训，使新任教师初步形成对教师职业的正确理解，关爱学生，有较强的敬业精神与良好的个人修养。
2.具有扎实的学科知识与教学能力，熟悉农村教育与社会环境，具有教学设计与实施、班级管理、学生考评等能力。
3.既有一定的理论素养，又有较强的实践能力，逐步成长为教学一线的骨干教师。二、培训对象
（一）参训学员
2014年新疆维吾尔自治区小学新聘任教师，共3000人左右。
（二）
Ø培训学段：小学
Ø学科：语文，科学，美术、品德与生活（品德与社会）、心理健康、信息技术、
音乐、英语、综合实践活动
（三）辅导教师
按照每100人组成一个网络班级，每个网络班级配备1名辅导教师的标准，共选聘26名辅导教师参加骨干集中培训。三、培训内容
（一）培训内容设置
1.岗前集中培训
参训学员岗前集中培训安排60学时，由新疆师范大学和新疆教育学院承担，具体培训内容见附件1：岗前集中培训课程表
2.远程培训
本次远程培训内容共安排100学时必修60学时、选修40学时。
培训内容紧扣新任教师的实际需求，围绕新教师的日常教学工作，以“聚焦学生发展、规范教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提高”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“熟悉家园、结伴研修——信息技术、助力教学——以学定教、设计教学——因材施教、实施教学——班级管理、学生为本”五个阶段。每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的研修任务，并为每个阶段匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。3.班级辅导教师（坊主）集中培训
按学科以区县或地市为单位组建培训网络班级，每个班级原则上按照100人组班，部分学科可按照50人组班，每个班级配备1名辅导教师。四、培训形式
采取岗前集中培训、网络远程培训和校本研修实践相结合的混合培训方式，建立并完善“个人空间——教师工作坊——研修社区”一体化网络研修体系，主要采取线上线下的案例教学、课例观摩、实践研修、情景体验、现场指导的方式进行，积极推进教师网络研修社区建设，打造教师学习共同体。在培训过程中，研修网项目组会根据学习的进度、内容开展各种教学活动，促进学习中的深层次、多角度反思，增进学员之间的交流、讨论、分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的习惯与技能。
学员学习流程：自主选学网络视频课程—>完成课程作业—>参加专家答疑和主题研修活动—>对照专家点评和同伴评价自我反思，按教学安排完成相关学习任务，展示交流研修成果。五、考核评价
1.学员考核办法
本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项，任务学习占60%，以考核任务成果和课程学习情况为主；拓展学习以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高折合40分。具体考核细则如下：考评
维度3.评优
由自治区项目办制定考核要求与标准，严格管理规范考核；由项目办制定评优奖励办法，建立激励机制。由当地教育行政部门对优秀学员、优秀指导教师进行表彰与奖励，上报项目承办单位。六、组织管理
本项目实行行政、业务双线管理指导体系。
首先，在教育部教师工作司的统一领导下，设立国培远程项目办—自治区国培项目办—参训区域项目办—参训学校管理员多级行政组织管理体系；
其次，形成研修网课程研发团队—教学专家团队—区域学科协作组（教师工作坊）—班级辅导教师（坊主）多级专业指导体系。1.区域管理员工作职责
（1）制定项目实施方案。制订本区域项目实施方案，形成本区域培训规划，包括组织管理、考核与激励机制办法等。
（2）组建区域工作团队。组建区域研修指导团队，选派区域教师工作坊坊主，分学科指导本地项目工作。
（3）组织区域研修活动。结合项目研修情况，组织线下区域性研修活动。在项目实施过程中至少组织一次区域内成果展示、经验交流现场活动。
（4）提炼区域工作经验。挖掘和提炼本地项目经验，推出样板教师工作坊，构建起区县研修团队模式。
（5）遴选优质培训资源。会同培训机构建立能够有效汇聚区域研修生