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高中语文微写作教学策略浅谈论文

【摘要】语文写作是语文教学工作中重要的教学内容。本文将针对高中语文微写作教学意义进行详细的分析，其目的是研究出高中语文微写作教学策略，以便于更加有效的提升高中语文写作教学效率。【关键词】高中语文;微写作微写作是一种优越性极强的写作教学方法，其短小精炼、灵活、有针对性的特点，为高中语文写作教学带来了新的教学手段。本文将针对高中语文微写作教学策略进行详细的解析。1.高中语文微写作教学意义1.1激发了学生的写作兴趣显而易见，微写作最大的特点便是“微”，利用短小精炼的篇幅去描述学生内心想要表达的情感。传统800-1000字的论文，很容易使学生在写作时，变得不知从何下笔。单纯的为了“凑字数”而进行的写作，会使整个文章自负冗长。学生难以应付的长篇写作，很大程度上禁锢了学生的写作思想，阻碍了学生的写作水平。微写作能够通过一个明确的主体，使学生进行自由、即兴的写作。缺少了长篇写作的条条框框，更有利于学生思想的自主发挥。学生可以通过任何文章载体去进行发挥，诗歌、散文、记叙文，应有尽有为写作增强了自由的乐趣，激发了学生的写作积极性。1.2锻炼了学生的写作水平微写作的主旨，就是在一定字数的要求下，针对一个明确的主题来清晰的抒发自身的情感。很多微写作的题目，都是贴切学生实际生活的。这样，学生便可以根据自身的真实情感，去真实的用文字载体精确的表述自身的感情[1]。通过措辞的思考与斟酌，很大程度上提升了学生文字的运用能力。教师可以积极的利用微写作的手段，锻炼学生的语言表达能力以及语篇构思能力，能够很大程度上锻炼学生的逻辑思维能力。在学生情感抒发的同时，促进学生的语文写作水平。2.高中语文微写作教学策略2.1利用开放式的题目，培养学生创新思维创新思维以及联想能力，是写作教学中学生应该具有的基本素质。语文写作具有很强的主观性，学生由于生活经历与性格特点各不相同，逻辑思维感官也存在差异。为了促进学生的全面化发展，彰显学生积极的特点，教师可以积极的在微写作命题中，设置一些开放性、自由性的题目。2.2利用生活中的现象，增强学生写作水平微写作的题目取材相对比较灵活，并不是固定的取材模式。微写作的目的便是提升学生的语言表达能力，对于语言表达的内容是千变万化的。教师可以积极的通过身边的事物以及现象进行随地取材，这样学生便会对身边的事物进行深刻的思考，很大程度上提升了学生思维转变的能力[2]。通过学生对于语言的推敲与使用，很大程度上提升了学生的语言运用能力。例如，“手机让我们失去了什么？”用过这一取材，学生们能够通过身边最直观的感受，对此进行阐述。有的学生利用诗歌的形式“手机让我们失去了什么？我曾看过蔚蓝的天空，但手机的屏幕巨大，遮住了思想的天空。屏幕的灰暗，遮住了我灵光的云彩。使得天空不再蔚蓝，灵感的云朵不再浮现。”还有的同学运用记叙文的形式，讲述了一个小狗变成“网红”却失去自由的经历。通过身边切实存在的现象，使学生能够通过实际的感受进行有顺序、有内容、有目的的微写作。通过学生们对自己作品的展示与解析，在体现学生思想的同时，增强了学生的写作信心。通过精炼、准确的表达，精心的思考，很大程度上提升了学生的写作水平，创新了学生文章的构思角度。2.3捕捉细节，夯实学生写作基础在写作中，若说题材是写作的骨架，那么内容便是写作的血肉，而修辞手法，便是写作的脊髓。收录在高中教材中的文章，都是措辞及其优美、情感及其丰富的文学作品。教师可以积极的在高中语文教材中，捕捉措辞优美的诗句，通过教师的'引导，使学生感受到语文写作中修辞手法的美妙[3]。例如，在学习高中语文苏教版必修一《致橡树》时。其中优美的措辞与意境，极其值得师生反复推敲。教师可以针对文中“我如果爱你，绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己；我如果爱你，绝不学痴情的鸟儿,为绿荫重复单调的歌曲；”引导学生进行仿写。这样，学生便会思考出“我如果爱你，绝不像长流的小溪，借着你的海量而成全自己；绝不学奔向大地的春雨，为了拥抱你而遍体鳞伤；”用过学生的仿写，使学生学会优美的词汇去表达自身的情感。利用仿写的形式进行微写作，很大程度上提升了学生措辞手法的运用，在夯实学生写作基础的同时，润色了学生的作品。3.结束语总而言之，微写作在高中语文教学中的运用，不仅能够激发学生的写作兴趣，而且很大程度上提升了学生的写作水平。积极的在微写作教学中，设置开放性题目，给予学生一个自由创作的空间，在学生的选材与构思中，展现了学生个性发挥。从生活中的现象中，选择微写作题目，能够使学生真实的表达自身的想法。通过准确、精确的文字推敲，很大程度上提升了文字利用程度，增强了学生的写作水平。捕捉教学中的点点滴滴，适当的利用仿写的手段使学生在临摹优秀作品的同时，润色写作内容，夯实自身的写作基础。积极的进行微写作教学，在提升学生表达能力的同时