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关于我校学生早恋问题的成因分析及对策
早恋，顾名思义，即发生过早的恋爱行为，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。
初中阶段正是十三、四到十七、八岁的时候，正处在学生的性生理的萌发与逐渐成熟期，有了性心理的变化，这也给不少学生带来了苦恼。特别是有些学生受社会上某些不良风气的影响，很容易受到不良性意识的诱惑。有的学生看了有关异性生理的书刊，由此浮想联翩；有的男生为博得女同学的好感，热衷于扮演“保护人”角色，显示自己的“英雄气概”；有的女生随着令人羞涩初期的来潮，在经过一段惊喜、害羞、彷徨的心理过程之后，产生了一股交友的渴望。他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现了一系列的思想问题。而他们的父母呢？整天忙于生计奔波劳碌，又有多少时间去关心他们看些什么，听些什么呢？也没有多少时间顾得上与他们交流思想感情，说说心里话，给予积极引导。
如今社会，使中学生面对着灯红酒绿的诱惑，影视的刺激，小说的渲染，成年人不检点的行为等不利因素的负面影响，而他们的辨别是非能力还不是那么强，其免疫力毕竟有限，很多时候又得不到家长的有效保护和引导。这就形成了新时期中学生“生理早熟，心理不成熟”这一特点，男女生出于座位相邻，或性格接近，或爱好相同，情趣相投等缘故，还有些是外貌的吸引，彼此间的接近，容易产生“早恋”行为。
对于这个问题，我查看了网络上许多关于这方面的文章，我不敢苟同，根据我两年班主任的经验和五年的教学过程中的观察与思考，我有下面的看法，并且也思考了很多解决早恋问题的办法，下面就针对我校学生早恋问题的成因及对策谈几点不成熟的意见，供各位同仁们商榷。
一、我校早恋的成因：
1、性教育残缺和滞后，学校未开设心理健康教育类课程，青春期性教育也只有在生物课教学中一笔带过。没有专门的心理咨询机构，没有专职的心理辅导教师，大多数教师只关注学生的行为结果（如打架、厌学、早恋），却很少关注学生心理发展变化的过程，只知“是这样”，不知“为什么是这样”。
2、生活越来越富裕，食物及保健品促使学生身体的早熟。尤其是女学生在生理上比以前成熟早。
3、受社会大环境的影响。如今社会，随着科技的发展，给人类带来了方便的同时，也带来了许多负面的影响。物质条件的改善、学校周边娱乐场所的增多，网络、手机聊天的刺激，社会上各种媒体经常播放一些未成年人恋爱的镜头，在学生们心中留下了一种深刻的印象，由追星而到模仿，最终误入泥沼。
4、社会道德舆论对于异性间交往越来越开放。
5、受当代文化影响。社会黄色文化：如黄色书籍、杂志、录像、光盘等充斥市场，而且存在黑市交易，令家长防不胜防。
6、男女同学之间的正常交往遇到粗暴干涉和无端猜疑，致使他们产生对抗心里，甚至会弄假成真，走上早恋之路。
7、随着离异家庭的增多，问题少年也不断增多；或者家长们忙于外出打工，与孩子的交往较少，缺少必要的沟通和交流；或者家长与孩子缺少沟通；或者父母往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导，这样使得孩子感到内心的孤独。两个内心孤独的孩子相互坦白，久而久之，互相依恋。
8、有心事不合适向父母、同性说，只好找异性倾诉，慢慢就变成了男女朋友。
二、早恋的对策：
早恋的对策，简言之就是加强教育，多疏导、向正面引导，多励志，坚持家庭、学校、社会多方结合式教育。对待早恋应该疏导而不是硬堵,更不应该扼杀。多跟学生沟通,理解他们的感受和想法,进行适当的心理和行为引导,让孩子悬崖勒马,不再飞蛾扑火做不必要的牺牲,这才是理智的态度。具体学校和老师们应该做到下面几点：
1、转变陈旧观念，大胆地对学生进行青春期教育。教师应明确性是一门科学，不能谈性色变，使学生通过正常的渠道对自身的生理、心理现象有科学系统的了解。
2、加强心理咨询，建立咨询室。在条件允许的情况下学校要成立专门的心理咨询机构和心理诊疗室，开通校园青春期热线，配备专职心理辅导老师，针对部分学生内心困惑不解和不知所措的问题，采用书信或面谈的形式，使学生获取正确答案，卸下包袱，以全新心境，对待所遇到的问题，消除学生成长过程中的心理障碍。
3、举办“青春期卫生知识”讲座，并对青少年进行适当的性教育。
4、尊重关心，正面疏导。对早恋的学生，绝对不能歧视，要理解尊重他们的感情，很多学生具有逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火。
5、开展以“中学生早恋利与弊”为主题课堂研讨活动，让学生学会理智地把握情感、把握青春。
6、开展有意义的课外活动。倾听学生的心声，定期开展活动，让学生释放情感，帮助学生树立远大、崇高的理想，并促使其坚定地朝着目标努力，从而摆脱情感的纠缠。
7、老师要善待学生的初恋，善于采用新的方式对学生加以引导。作为老师，需要对学生孩子们的异性交往加以指导，无端的禁止和阻挠往往会使学子们的