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农村中学口语交际的现状及对策
汝湖中学欧杏梅
《语文课程标准》明确指出：“HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交流的素养。”可见，培养学生的口语交际能力是语文教学的一项重要任务。然而，在实际的教学中，学生交际能力总是不尽人意，尤其是在农村中学，口语交际教学更是常常遭遇尴尬。究其原因，主要是：
一、环境因素严重影响口语交际能力
农村地区，特别的是贫困山区的中学生，生在农村，长在农村，视野较狭窄，接触的人和事较少，阅读量少，而且平时生活中大都用方言交流，在一定程度上限制了他们对普通话的学习，因此普通话水平相对低下，这都不利于学生良好语言行为的形成。
据有关资料显示，农村中学的学生刚入初中时，说话能力普遍偏低。92%以上的学生从来未登台做过正式发言，直到初三，85%以上的学生没有主动做过课堂发言，而且随着年龄的增长，年级的升高，学生越来越不愿意与人沟通、交流，越来越不敢说、不会说了。在语文课堂上，学生们已经习惯于低头默默地听着记着写着，不愿主动回答问题，发表自己的观点；偶尔有站起来回答老师的提问的，也是羞羞答答，或是憋红了脸，也说不上几句话的，即使说出来的话，也是不知所云的。
二、教师不重视口语交际训练的落实
由于受传统语文教学方式和考试制度的影响，也由于教师没有充分认识到口语交际对学生将来的重要影响，对于综合性学习中的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际，很多HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师忽略而过，或者只是提一提，点一点，或者是将口语交际的知识泛泛讲解就应付了事，根本不组织学生收集资料，开展HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动。即使部分教师有进行口语交际教学训练，采取的方式也是比较随意的，结果只注重了书面语言的训练和理论知识的传授，却忽视了学生的口语交际实践，从而导致学生丧失了学习口语的动力。
那么，如何改变HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际教学的现状，实现HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YuWen/"\t"_blank"语文新课程的目标呢？我认为应从以下几方面着手：
扫除学生HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际的心理障碍
农村初中的学生由于所处的教育环境的影响，大多生性胆小，性格比较内向，不愿向别人敞开自己的心扉，不能大胆的提出自己的见解，更谈不上与别人合作HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交流，加之这些学生未曾经过新课程的洗礼，对于HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际教学尚不熟悉。因此，要有效地实施HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际教学，必须贴近学生生活实践，做到低起点、小梯度，由易到难，循序渐进地进行训练，从倾听到表达、从口头语言到体态语言，按部就班，逐步推进，从扫除学生HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际的心理障碍。
二、教师重视及落实口语交际训练
（一）转变育人观念，提高自身的认识。
作为一名人民教师要跟上时代的步伐，做到与时俱进，必须明确新课标改革的方向，正确认识口语交际的重要性，增强口语交际教学的意识，摒弃“应试教育”的错误观念，自觉探索教学的方法和规律。
（二）创设口语情境，加强方法的指导。
1.口语交际是在具体的特定的交际情境中产生的言语活动。一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与口语表达的环境条件和动力源泉，因此，我们在教学时，注意精心创设符合生活实际的交际情境，使学生产生一种身临其境似曾相识的感受，从而激发了学生交际的主动性。农村中学处于农村，大部分的学生由于受条件限制，接触的人际和参与锻炼的机会较少，见识也不广，所以大多胆子小，不敢讲话。因此，