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生物教学中的几种特殊教法
宜城市城关中学刘春玉
[摘要]:采用一些特殊的教学方法,可以使HYPERLINK"http://k.3edu.net/shengwu/"\t"_blank"生物教学取得事半功倍的效果。[关键词]:特殊的教学方法、HYPERLINK"http://y.3edu.net/gs/"\t"_blank"故事、成语、漫画、口诀、顺口溜中学HYPERLINK"http://k.3edu.net/shengwu/"\t"_blank"生物学在传统应试HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"教育的环境压力下,向来被视为“副科”,学生普遍不重视。我校是一所县级中学,教学设备很不完善,生物常规教学中所需的挂图、模型、标本并不齐全,学生实验更是难以开展。在这样有限的条件下,如何利用HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生有限的注意力最大限度地提高学习质量?本人在几年的教学中体会到:采用一些特殊的教学方法,往往可以使HYPERLINK"http://k.3edu.net/shengwu/"\t"_blank"生物教学取得事半功倍的效果。一、恰当选用小HYPERLINK"http://y.3edu.net/gs/"\t"_blank"故事,让理论学习和思想HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"教育一箭双雕。初中生年龄尚小,活泼好动,注意力难以长时间集中,接受能力有限。恰当运用小故事,通过寓言故事或民间小HYPERLINK"http://y.3edu.net/gs/"\t"_blank"故事生动、形象的描述,把单调、正规的HYPERLINK"http://k.3edu.net/shengwu/"\t"_blank"生物术语教学变得生动有趣、通俗易懂,激发HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生学习兴趣。同时,通过挖掘HYPERLINK"http://y.3edu.net/gs/"\t"_blank"故事的内涵,深奥的人生哲理或影射的社会现象,让HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生从思想上得到启发。例:在讲授“植物体是一个整体”这一章中,引入伊索寓言中的“胃与腿的对话”:胃与腿各自认为自己的力量大,因而发生了争吵。腿说它支撑起整个身体走路力量大,而胃说若没有它把营养不断输送给四肢,腿连动一下也难,两者各执一词,争吵不休。学生通过这则寓言得出结论;人体各个器官虽然功能不一,但只有各就各位,各尽其能,才能统一和谐,健康成长,说明人体是一个整体。物以类比,植物体的整体性,营养器官和生殖器官的相互依存关系等等问题也迎刃而解。本来这堂枯燥无味纯理论课,由于寓言故事的点缀而变得生动、易懂。而HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生从寓言HYPERLINK"http://y.3edu.net/gs/"\t"_blank"故事中由一个人各器官的紧密关系扩展到一个家庭、一个社会中人与人之间也应和睦相处,友爱互助才能形成强大的凝聚力,实现人类的最高目标。又如神经系统中“条件反射的建立”是一个较为抽象、深奥的知识点。在讲解中,本人引入“郑板桥训驴”的小故事:少年郑板桥为惩罚家乡一个常常骑驴逼债。并强令人鞠躬行礼的地主,带上有荆棘的树鞭偷偷溜进地主的驴舍,一边向驴鞠躬,一边用树鞭狠抽驴,反复如此,直至他远远鞠躬,驴子就本能地蹦跳起来,致使有一天,地主又骑驴去收租时,郑板桥远远地频频向驴鞠躬,驴子则不停地瞎蹦跳起来,把地主摔个鼻青脸肿。一次两次之后,地主再也不敢骑驴收租了,也宣布人们对他免礼。这则郑板桥训驴与巴甫洛夫通过反复摇铃建立狗的唾液分泌的“条件反射”有“异曲同工”之妙!HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生从这则小HYPERLINK"http://y.3edu.net/gs/"\t"_blank"故事中,迅速理解了条件反射建立的重点,解决了本课的难点,又对郑板桥的机智感到佩服。二、应用成语,用简洁精辟的语言,说明复杂的HYPERLINK"http://k.3edu.net/shengwu/"\t"_blank"生物现象。我们稍加推敲,不难发现,许多常用的成语中包含丰富的生物学知识,运用在HYPERLINK"http://k.3edu.net/shengwu/"\t"_blank"生物教学中,即丰富了HYPERLINK"