写作口语交际综合性学习雨的诉说.doc

写作.口语交际.综合性学习雨的诉说
精彩开篇词
雨是一种最普遍的自然现象。春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。今天，让我们一起去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，评论雨的功过……
学习目标
1、通过搜集有关的资料，增长见闻，开阔视野，锻炼学生搜集处理信息的能力。
2、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高学生文学鉴赏和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
3、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
课前准备
学生准备
1.自找时间，独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受。
2.搜集有关雨的诗歌、散文佳作或俗语，或查找有关“雨”的资料，如音乐、歌曲、图画等，与同学进行交流。
3.查找有关雨水泛滥成灾的资料，了解雨的奇特现象(梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等)以及给人类带来的灾难。
教师准备
设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。
教学过程
一、新课导入
我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融……我用各种方式向你诉说，不知你是否读懂了我的心曲？
二、课堂展示——交流与探究
（一）听听雨的足音
1.听雨去：独自一人，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情等等。
2.说说我听到的雨声——讲述听雨感受，听听我收集的雨韵。（把学生听雨感受中好的部份收集起来，在全班展示。）
【交流】
听雨
早晨被鸽子在我窗前咕咕的叫声唤醒，随后便听到外面淅沥的下着小雨，我于是起身靠在床头——听雨。
滴答滴答，那是雨水从屋檐上滴落的声音，像是讲诉一个说不完的故事，这时候风鼓动了起来，呼呼的吹动我的窗户一晃一晃，在这种阴沉，又下着雨的早晨，躲在被窝里，真的切实感受到一种家的温暖。
想来这雨是半夜就下的吧。古诗云：小楼一夜听风雨。以前读到这里时，往往以为是离人不得志在举杯释怀，如今一回味顿时领悟了一种热爱自然而敏感的心。
滴答滴答，翻开过去的日历，在雨声中回忆往昔，痛定思痛。感慨也是那样的深刻！想来地上的雨水正在一股股的向远方流去，就像流走的时光，听着滴答滴答的声音，真恨不得马上行动，象莱蒙托夫般使每个日子都不朽长存！
听着雨从天空落下，打在屋檐上的噗噗，落在地上的滋滋，汇聚起来像珍珠散落地面的滴答，我顿时觉得时间是那样的宝贵。
滴答滴答，离人心上几多愁，听雨一刻化泪流，流走吧，流走，只要让年华不再有虚假的消耗！流走吧，流走，只要能让生命中永存有希望，想起普希金经过十年被俘的岁月后，仍然保留的那份热情，苏武十年牧羊依然不落的那份忠诚……
听雨，也多风雨也多愁，听雨，也多相思也多忧。生命在不断的思考总结中成长，就象大自然也在不断的风雨雷电中发展。听着雨声，天也越发的亮了，突然听到公鸡的叫声，却好象很迟疑，没有太阳的日子，它就不敢确定了。但是人类就不同了，人类的思维可以洞察这个世界的本质，不会因为外界的条件而改变自己。
听雨，想着自然的美丽，赞美人们的智慧，只愿意让自己的年华不再虚无！让所有的悲哀都随着雨水一样流走吧!
好了！该起床了，明天一定有个美丽的朝阳！
3.“雨”之成语
雨过天晴雨后春笋风雨无阻风雨飘摇山雨欲来风雨同舟血雨腥风
未雨绸缪风雨交加风吹雨打风调雨顺泪如雨下狂风暴雨呼风唤雨
倾盆大雨翻云覆雨暴风骤雨满城风雨挥汗如雨枪林弹雨和风细雨
春风化雨滂沱大雨凄风苦雨
4.歌曲欣赏——雨之旋律
（可以采用直接播放歌曲形式，或学生领唱、独唱等形式。）
（1）《流星雨》：陪你去看流星雨，落在这地球上，让你的泪落在我肩上。
（2）《江南》：雨到了这里缠成线，缠着我们留恋人世景。
（3）《阳光总在风雨后》：阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
（4）《落大雨》：哗啦啦……天在下雨，哗啦啦……，心在哭泣。
（5）《你的眼神》：像一阵心雨洒落在我心底，那感觉如此神秘。
（6）《七里香》：雨下整夜，我的爱溢出就像雨水。
（7）《雨蝶》：我向你飞，雨温柔地追。
（8）《冬季到台北来看雨》：冬季到台北来看雨，别在异乡哭泣。冬季到台北来看雨，梦是唯一行李。
（9）《三月里的小雨》：三月里的小雨淅沥沥沥沥沥，淅沥沥沥下个不停。山谷里的小溪哗啦啦啦啦啦，哗啦啦啦流不停。小雨为谁飘，小溪为谁流，带着满怀的凄清。
（10）《晴天》：刮风这天，我试着握着你手，但偏偏雨淅淅，大到我看你不见。
5．图画欣赏
《漓江烟雨》《烟雨锁江南》
6．电影欣赏