《蒲公英》第二课时教学设计.doc

《蒲公英》第二课时教学设计
教学设计理念：
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三单元中的讲读课文。这是一篇以
植物蒲公英为题的寓言故事。课文语言生动活泼，人物个性鲜明，全文采用拟人化的手法：写蒲公英地种子对太阳公公地嘱咐有不同地想法和做法,结果他们地命运也各不同.从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,要实事求是,不要有不切实际地幻想。故事情节生动有趣，结尾发人深省。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做任何事情，都必须实事求是、脚踏实地，能听从正确的教导，不要被表面现象所迷惑。
教学重难点:
重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文
难点:体会寓言的含义:不要被表面现象所迷惑，应该实事求是、脚踏实地。
教学准备:课件
教学过程：
一、复习回顾，情境导入。
1.今天我们继续学习第八课《蒲公英》，齐读课题，蒲公英美吗？你喜欢他们吗？让我们再美美地读一读课题。生有感情地读课题。
2.美丽的蒲公英给我们带来的词语你还会读吗？开火车读，齐读。
3.同学们，金色的秋天到了，蒲公英妈妈准备了许多降落伞，把它送给自己的孩子们，微风轻轻一吹蒲公英宝宝们就乘着风儿纷纷出发。同学们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗？——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧！（音乐起，师生简单律动）4、自由飞翔的感觉真是太美妙了！孩子们，你们想飞到哪去安家落户呀？
5、学生自由表述。（教师相机评点）二、情境感悟读
1、我们来听听太阳公公是怎样嘱咐你们这些蒲公英种子的。
2.出示句子，指名读，评价。
3太阳公公告诉你们什么地方不能去?什么地方能去?谁能说得简单点。长话短说，也是一个本事。
4．沙漠是怎样的？一起看看图。。
（一望无边，很热的，如果走上去，会很烫。）沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？（金光闪闪。）你知道种子为什么不能去沙漠吗？（是沙子做成的，一点水也没有。很干很干。）
５．那湖泊是什么样子的？一起看图。（银花朵朵。）什么时候的湖泊才是银花朵朵的。（有风吹过湖面的时候。有太阳照的时候。）
阳光照耀下的湖面闪着银花，还能用哪个词说。（清澈见底。波光粼粼。微波粼粼）种子为什么不能去湖泊吗？
６、太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵的地方，要去哪？（黑黝黝的泥土。）这又是为什么呢?
７．像这样反复交待不该怎样不该怎样应该怎样课文中用了个词儿？（嘱咐）谁能给它找个近义词？（叮嘱，吩咐）
思考并讨论：可以换成“命令”或“教育”吗？为什么？
生：因为课文把太阳说成是“公公”，在太阳眼里蒲公英都是孩子，长辈对晚辈说话，当然要用“嘱咐”了。
生：太阳公公讲话时态度应该很亲切，很温和，因此不能用“吩咐”、“命令”。
师：你们理解的真好想一想：有谁“嘱咐”过你吗？
生：每天上学，妈妈都嘱咐我要注意安全。生：奶奶嘱咐我，每天一定要吃饱肚子。生：天气变凉了，妈妈嘱咐我要多穿点衣服。
师：听了长辈们的嘱咐，你觉得心里怎么样？生：我觉得他们很关心我们。
师：是啊，这凝聚着他们的关心。同样的，小种子们就要离开妈妈的温暖的怀抱，独自飞往广阔的天涯海角，这一路上会遇到许多的诱惑、困难甚至危险，太阳公公是多么地不放心啊！所以他要亲切地嘱咐，左叮咛右交待，你能把太阳公公的这份心情读出来吗？（自己练练看）指名读。（边做手势边读）
8.让我们一起像太阳公公一样亲切地嘱咐----（齐读）
第三自然段1、听了太阳公公的话，小降落伞们是怎样回答的呢？
出示：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度）齐读。
2．师：那是不是所有的小降落伞都是这样想，这样做的呢？还有两颗小种子不这样想。师：请同学们在第3自然段找一找“一颗小种子是怎么说的，怎么做的；另一颗种子又是怎么说，怎么做的。”学生找句。然后同桌分角色读一读。
重点理解以下几句话。（屏幕显示）
★一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那没意思。这一句该怎么读呢？（读出瞧不起、轻视的感觉，从“！”里也可发现）训读。
（1）这黑黑的泥巴有什么意思！意思就是---
（2）这颗种子一心在想什么？（发财，当百万富翁――随机理解“百万富翁”）它为什么会这样想呢？（金光闪闪的地方有数不尽的宝贝。原来他被“金光闪闪”的沙漠所吸引，满脑子金银财宝，他已经被迷住了――师：这就叫被“迷惑”了）
（3）你觉得这是一颗怎样的种子？（自以为是）你是从哪些词语中感觉到的？（“一定”、“准会”――肯定，充满信心”）谁能读好这样的意思和感觉？
（4）我们一起完整地把这颗小种子的想法来读一读。（引读）一颗小种子望了望下面的大地说----
★另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼