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《蒲公英》第二课时教学设计

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教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的想法和做法。
教学重点：有感情地朗读课文并展开恰当想象。
教学难点：通过阅读语言文字，领悟课文所包含的道理。
一、复习导入：
今天我们继续学习第8课——齐读课题“蒲公英”。
这些词儿还认识吗？
1、出示词语：师：谁来读一读？1
2、出示“花托绒球降落伞”
师：能不能用上这一行词，说说蒲公英种子那可爱的样子？谁来说一说？
生：蒲公英的花托上长出了洁白的绒球，一阵阵风吹过，那些小绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
（评价：你差不多把第一段的内容都背出来了，了不起！
过渡:蒲公英种子终于长大了，它们即将离开妈妈的怀抱，到广阔的天地去，多么快乐呀！让我们一起来当一回自由自在的蒲公英，打开书，齐读第一节。

二、精读第二段。
小种子别急着飞，太阳公公有话跟我们说呢，读一读第二段，一边读一边想：太阳公公都说些什么了?
1、生自由读。
2、师：大家都读明白了吗？谁来说？（课件出示第二段内容）
能说得简单点吗？长话短说，让人听了清楚明白，真好！
板书：沙漠、湖泊、泥土
师：小朋友，见过沙漠吗？说说看，沙漠是什么样的？
学生自由回答。（沙漠很大，有很多的沙，很干，没有水。）
你们瞧，蓝天白云下，金黄色的沙漠在阳光的照射下闪着耀眼的光芒，所以课文中说什么样的沙漠？板书：“金光闪闪的”（）沙漠，

那湖泊又是什么样子呢？（板书“银花朵朵”）
见过银花朵朵的湖泊吗？在哪里见过？
瞧，阳光的照耀下，微风吹过湖面上银光闪烁，看到这样的情景，你还想到了什么词儿？（波光粼粼）
师：太阳公公为何叫小种子不要到沙漠,不要到湖泊？要到——“黑黝黝”（板书“黑黝黝”）的泥土中去，去干吗？
（叫小种子去生根长叶）
师：谁来当一回太阳公公跟小种子们说一说？
5、师：请等一下，这段课文中那个词儿表示说？
（嘱咐）
出示词语卡片——嘱咐。指读。
仔细看，这两个字有什么共同点？（都是口字旁），知道为什么吗？用口说话，所以是口字旁。
知道怎么说才是“嘱咐”吗？（再三叮嘱，告诉别人应该怎样，不应该怎样）
穿插嘱咐造句指导。
师：生活中有谁嘱咐过你吗？（妈妈嘱咐过我，出去玩耍要注意安全。爸爸嘱咐我，要好好学习，上课不能开小差。）

师：来现在你就是太阳公公啦！学生指读。
（评议：预设
1、话倒是说得很清楚明白，感觉还不够亲切，太阳公公可是“长辈”，“嘱咐”是长辈对晚辈说话的语气）
2、指名读，齐读。
太阳公公的嘱咐，凝聚了多少祝福和期望啊，一起再读一读，牢牢地记在心上。

三、精读第三段
1、学习第一句。
师：听了太阳公公的嘱咐，小降落伞们怎么回答的？
生1：“放心吧，太阳公公，我们一定到泥土中去生长！”（决心还不坚定）
生2：读（语气真坚定）
师：小种子们，你们一起大声地回答吧：
师：嗯，这回太阳公公放心啦！
可是，是不是所有的种子都这样想呢？他们是怎么说的，怎么做的？请大家好好读读第3自然段，用“——”画出两颗不听话的小种子的话。

师：我们先来看看第一颗小种子。
师：要演好，首先要读好，请你先读一读这段话。
1、读
“这黑黑的泥巴有什么意思！”——看不起泥巴。
你感觉这颗小种子对黑黝黝的泥土怎么样？
请你读出看不起泥巴的语气。
听出来了，黑黑的泥巴没意思！（一点儿意思都没有，不喜欢）
这颗小种子心里还怎么想？（它想，沙漠里一定有宝贝，想去发财）
你也来读一读，好吗？（小种子为什么说那里“一定”有宝贝？看到了金光闪闪的沙漠）
“瞧……”出示沙漠图片。你猜一猜，这金光闪闪的沙漠在小种子的眼里变成什么了？（学生交流想象，一座金山）。
请大家再好好读一读，一会儿我要来挑选演员，来演一演这颗小种子。

2、演。
来，现在你是一颗小种子了，（戴上头饰）请注意，这里是黑黝黝的大地，那里是金光闪闪的沙漠。
生演。点评。
小朋友，这是一颗什么样的种子？（不听长辈话，被沙漠的漂亮外表所迷惑，想发财……）
师：第二颗小种子怎么说的呢？
多么得意啊！谁再来读一读。
师：是啊，波光粼粼的湖面是多么吸引人啊，请问小种子，这波光粼粼的湖面给你带来了哪些欢乐呢？
生：在湖面上快乐地玩耍，快乐地划水，与浪花做游戏，与鱼儿捉迷藏……

四、精读第四段。
师：多么得意的小种子，可是最后他们发财了吗？找到欢乐了吗？请小朋友自己读读第4自然段，看看小种子们命运如何呢？
师引读：落在沙漠里的种子——落在湖泊里的种子——只有落在泥土里的种子——
相机板书：干死淹死茁壮成长
那两颗小种子死得多可惜呀，他们为什么会死的呢？
（不听太阳公公的嘱咐，沙漠很干，没有水分；湖泊都是水