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世界主要气候类型教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的世界主要气候类型教学设计，欢迎大家分享。世界主要气候类型教学设计1【教学目标】知识与技能1、能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点，并能初步分析其原因。2、掌握我国气候的主要特征，理解影响我国气候的主要因素。3、学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿地区图，并能获取相应数据进行分析，归纳出正确结论。过程与方法通过地图及相关资源分析、归纳、总结。情感态度与价值观明确气候也是一种资源。【重点与难点】1、我国气温的特点，温度带的地区分布。2、读图、识图技能的培养。【教学方法】合作探究、读图分析。【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入观看视频：冬季的广州和哈尔滨同一个季节，为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的'差异？导入新课学习。二、新课学习第一课时（一）冬季南北温差大，夏季普遍高温1、冬季气温分布特点（1）计算：海口和漠河的温差（16℃—（—28℃）=44℃）特点：南北温差大。读图可知，气温自南向北逐渐降低（2）思维拓展冬季气温分布特点的成因探寻原因成因①：纬度位置的影响中国位于北半球，南北跨纬度近50度，冬季时，太阳直射南半球，至使北半球纬度越高，太阳高度越低，昼长越短。北方太阳高度比南方小，北方昼长比南方短，太阳照射时间短，所以北方得到的热量少于南方。成因②：冬季风的影响北方靠近冬季风源地，冬季风使北方降温幅度大。距离和地形对冬季风的消弱与阻挡，冬季风对南方影响小。这些加剧了南北温差。（3）总结秦岭———淮河的地理意义：①1月0℃等温线通过的地方；②河流有无结冰期的界线。2、夏季气温分布特点（1）计算：海口和漠河的温差（28℃—16℃=12℃）全国平均气温在多少摄氏度以上？（20℃）特点：普遍高温。读图可知，气温自南向北逐渐降低（2）思维拓展：夏季气温分布特点的成因夏季太阳直射北半球，北方太阳高度比南方小一些，北方昼长比南方长一些，北方得到的光热与南方相差不大。所以夏季南北气温相差不大。（3）探究：夏季我国哪里气温偏低？为什么？青藏高原；青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低（4）总结我国气温分布特点：冬季南北温差大，夏季普遍高温（青藏高原因海拔高，夏季气温偏低）（5）拓展延伸：我国南北温差顺口溜领土面积广，南北跨度大；冬季温差显，北棉南穿夹；夏季普高温，南北差不大；秦岭淮河线，零度等温划；最寒在1月，高温在7月。（6）了解我国冬季最冷和夏季最热的地方3、温度带（1）温度带的划分依据：气温的南北差异和农业生产实际（2）读图，了解5个温度带和1个高原气候区位置。（3）总结秦岭———淮河的地理意义：③亚热带和暖温带的分界线（4）对号入座：青藏高原、内蒙古高原、华北平原、长江中下游平原、海南岛、漠河、塔里木盆地它们分别位于哪个温度带？（高原气候区、中温带、暖温带、亚热带、热带、寒温带、暖温带）（5）体会我国气温南北差异对生产和生活的影响。1、水果拓展延伸：中国各个温度带的主要植被。2、房屋3、农作物及其熟制总结过渡：我们已经知道了我国气温分布特点，那么你知道我国降水的情况吗？现在让我们一起去探索吧！世界主要气候类型教学设计2一、教学目标：1、掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、掌握全球气候类型的判读方法。二、课时安排：1课时。三、课型：新授课。四、教学重难点：1、教学重点：掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、教学难点：掌握全球气候类型的判读方法。五、教学方法：读图法。六、教学过程：1、导入：看图识区域：观看图片，根据图片景观判断它所属的地区，从而确定其气候类型。（热带雨林地区、热带沙漠地区、温带地区、寒带地区）2、气候：一个地方的气候是多年天气的.平均状况。天气指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。下列句子描述的是天气还是气候？昆明四季如春；——气候夜来风雨声，花落知多少；——天气明天大风降临；——天气全班分十个组，抽签选取一种气候类型，探究气候类型的分布规律，形成原因和气候特征。热带雨林气候：主要分布在赤道及其附近地区。世界上最大的热带雨林分布区在亚马孙河流域，在非洲刚果河流域、东南亚的岛屿上也有大面积分布。全年受赤道低气压带控制，全年高温多雨。极地地区全年严寒；——气候风和日丽。——天气3、读世界气候类型分布图：热带草原气候：主要分布在热带雨林气候区的南、北的两侧，最大一片分布在非洲大陆上。受赤道低气压带和信风带交替控制，全年高温。分干湿两季，干季时炎热干燥，湿季时高温多雨。热带季风气候：主要分布在