世界的主要气候类型教学设计.doc

世界的气候·世界主要气候类型课时：共三课时课程标准：１、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。３、举出日常生活中的实例说明气候对生产和生活的影响。教材分析：１、教材使用大量小比例尺分布图有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图来说明气候特征多于课程标准。３、教材配有相对的景观图有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子不利于对气候类型相对位置的记忆。学与教的步骤安排：第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图与现代技术进行整合。第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论）注重过程和方法。并引进例子与其他学科（生物）的知识进行整和。第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。注意：要注重课程标准和教材的分析发挥教材的优点补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤符合课程标准的内容安排较多的时间学习举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响教材没有内容由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习而气候的两个主要因素是气温和降水因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。要注重与其他学科的整合如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图联机讨论与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性与生物课进行整合。利用语文课本的内容进行地理教学与语文进行整合。要注重学生的学把学习放在第一位教放在第二位发挥学生的主体作用。先学后教发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论提高学生学习兴趣。