《场面描写》习作教学设计.doc

《场面描写》习作教学设计
董红英
教学目标：
1.了解什么是场面描写
2.掌握场面描写的基本方法
3.能灵活运用场面描写的方法进行习作
教学重点：
通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。
教学难点：
把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。
课前准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入课题
本单元我们在学习《开国大典》这篇课文时，了解了一种新的写作方法，同学们还记得吗？
对，今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。
板书：场面描写
二、认知场面描写
同学们还记得什么是场面描写吗？生答
课件出示：场面描写：特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
师：这时间和地点就是构成这个场面的环境，也就是说场面描写它包含两个方面—环境描写和人物描写，换句话说，就是把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。
课件出示：环境描写人物描写
下面我们就来看看开国大典上群众游行的场面。
课件出示：
阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么？是怎样写的？
（学生交流）
师：你觉得这段场面描写得好不好？好在什么地方？那这个场面的描写有什么特点呢？
预设：
（1）有人物、有环境、有情节。
（2）在这个场面描写的片段中，作者是怎么写的？（有“点”，有“面”，点面结合。）
（3）哪是点哪是面，“点”与“面”有什么关系？先写点后写面，又由点写到面。写“面”是按空间方位顺序来写的，它烘托了开国大典人们欢庆喜悦，热烈的气氛，点是对典型人物的细节刻画，毛主席的活动构成这个特定的欢庆喜悦场面中的重点。（有顺序反映一定气氛。）
（4）它是怎么写具体，写生动的？（抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写得具体、生动。）
（5）从这个场面群众和毛主席的动作、神态、语言、心理中你还领略到什么？（毛主席的伟人风范和群众对毛主席的热爱和崇敬——突出人物性格，反映一定的思想主题）
小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步的了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：
课件出示：写好场面，要做到：
1、有人物、有环境、有情节。
2、有“点”，有“面”，点面结合。
3、有顺序反映一定气氛。
4、抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。
5、突出人物性格，反映一定的思想主题。
三、回顾生活，交流场面
同学们，开国大典的场面描写，让我们在62年后的今天，再一次地感受了62年前的10月1日中华人民共和国成立，全中国人民欢欣鼓舞，激动喜悦的场面，再一次地感受了开国大典的庄严、隆重、宏伟壮观的喜庆场面，让我们激动不已。
其实在我们的生活中，我们的学校中，我们也经常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感受，比如升国旗的场面、六一庆祝活动的场面、国学经典朗诵活动的场面、英语演讲活动的场面、作文比赛的场面、运动会开幕式的场面、运动会比赛的场面、市场上人们叫买叫卖的场面、一个地方发生争吵、车祸、杂耍人们围观的场面、开追悼会的场面等等还有很多很多不胜列举的场面，这些都是大家在学校或在生活中亲身经历和亲眼看到的场面，相信很多场面，大家仍然记忆犹新，感受深刻，甚至一辈子也忘不了。
那么同学们，老师很想了解你们生活中的精彩场面，你愿不愿意把你知道的精彩场面和老师和同学一起分享呢？
课件出示场面交流要求：
要求：
1、从一些有意义的场面中，选择一个你感受深刻的场面，按一定的顺序给大家交流。
2、要能反映出这个场面的特点，内容要具体，语句要通顺。
3、要真实、具体、清楚。
学生交流：先小组内交流，再在班级交流，学生互评。
四、练习写作
刚才同学们用语言向我们展示了生活的一些精彩场面，现在请同学们拿出我们的笔，把我它变成灵动的文字，展示给更多的人们，让大家一起来分享我们生活中的精彩。
（学生习作）
五、习作展示与交流
六、课堂总结：“世上无难事，只怕有心人。”只要我们善于观察、善于发现、善于练笔，学习借鉴别人的写作方法，我们的作文一定会不断进步，作文水平也一定会不断提高。

课后反思：
习作教学一直是语文教师难啃的骨头，也是常常令许多学生头疼的作业。如何让学生既有内容可写又让学生掌握一定的写作方法呢？本次教学