新课改背景下教师的核心素养.ppt

第二讲
新课改背景下教师的核心素养问题：从课程改革背景出发，幼儿园教师需要形成哪些专业核心素养？一、自主力：
自主自由的教师“要发挥幼儿园和教师在课程建设上的积极性和创造性。……要增强课程选择性，赋予幼儿园和教师合理的自主权，允许不同条件的幼儿园根据实际情况和本园幼儿的特点对课程进行园本化的设计。”請完成一幅畫，畫中必須包括以下一些要素：
1、房子
2、花
3、草
4、樹
5、人
6、自行車美国一项研究发现，1994年，公立学校教师的年收入从34200到54900美元，而私立学校的则为22000到32000美元，公立学校教师的收入远高于私立学校教师。
然而，36%的私立学校教师宣称自己对自己的工作“非常满意”，相反，公立学校的教师仅11%对工作“非常满意”。
其原因在于，私立学校的教师感觉自己更自由，对自己的工作更有自主权（Choy,1997）教师能获得园里的支持，不断的研究与创新
教师能获得园里的鼓励，参加各种教师组织
教师能参与园务发展计划，参与决定幼儿园发展方向
教师能参与决定幼儿园教材的选用
教师所提出的教育计划或意见能影响幼儿园的决策
教师有权拒绝园里指派我的与教学无关的工作园长的管理：
教师的自由意味着园长的放权《莊子·逍遙篇》中所述說的倏和忽為混沌開竅的故事。
“南海之帝為倏，北海之帝為忽，中央之帝為混沌。倏與忽時相遇於混沌之地，混沌待之甚善。倏與忽謀報混沌之德，曰：‘人皆有七竅以視聽食息，此獨無有，當試鑿之。’日鑿一竅，七日而混沌死。”《莊子·馬蹄篇》
馬，蹄可以踐霜雪，毛可以御風寒。齕草飲水，翹足而陸，此馬之真性也。雖有義臺路寢，無所用之。及至伯樂，曰：「我善治馬。」燒之，剔之，刻之，雒之。連之以羈馽，編之以皁棧，馬之死者十二三矣；飢之，渴之，馳之，驟之，整之，齊之，前有橛飾之患，而後有鞭筴之威，而馬之死者已過半矣！陶者曰：「我善治埴。圓者中規，方者中矩。」匠人曰：「我善治木。」曲者中鉤，直者應繩。夫埴木之性，豈欲中規矩鉤繩哉？然且世世稱之曰：「伯樂善治馬，而陶匠善治埴木。」此亦治天下者之過也。吾意善治天下者不然。彼民有常性，織而衣，耕而食，是謂同德；一而不黨，命曰天放。如果......——帕米拉.霍克杜甫：“送客逢春可自由”
王安石：“我不怨此瓦，此瓦不自由”
柳子厚：“东风无限潇湘意,欲采苹花不自由”吴非说“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词语。”美国二、文化力：
文化养成的教师“既要汲取历史上的科学、艺术、道德等方面的文化传统，又要适当反映日新月异的现代科技成果。”上海幼儿园教师文化状况调查幼儿园教师业余文化生活的内容与喜好幼儿园教师上网主要进行的活动項目幼儿园教师主要阅读的书籍类型幼儿园教师每月在文化生活方面的支出教师成长不仅是掌握知识技能，更重要的是学习“如何做教师”，即如何形成道德品性，它需要教师不断历练自己的修为。
《论语》中指出，“事父母能竭其力，事君能致其身，与友交而有信，虽曰未学，吾必谓之学矣。”三、执行力：
细节成败的教师“教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰，以及擦汗、喝水等都要予以关注，提高幼儿的自我保护能力。”老子：
天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。园长的管理：
教师的执行力意味着园长的细节管理四、研究力：
反思实践的教师“教师可以设计自评卡或反思笔记的方式对自己的教育理念、教育行为、教育态度等进行分析，并贯穿于整个教育过程之中。”近年，许多学者重新思考教师的研究者角色。
斯坦豪斯（Stenhouse）提出，教师是研究者，即对实践反思的研究者。
罗吉斯（Rogers,2002）指出，教师成为研究者，更多是指他具有反思意识，“有效的教师必须经常保持一种反思的状态，经常会对他的教育实践活动进行反思性的思考，这种反思也就是教师的最主要的研究活动”。Posener公式：教师发展=经验+反思
“没有反思，教师就会处于惯习状态”
“幼儿教师不仅是教育实践工作者，而且是一名教育研究者”，这是当前流行的观点。
但，幼儿教师究竟是一位什么样的研究者？
教师成为研究者不是说要让教师完全承担研究者的工作和任务，这既不现实也不利于教师的教学。
我们提倡的是教师的研究意识，特别是对自身实践活动的反思，成为“实践的反思者”是教师成为研究者的真实内涵。园长的管理：
教师的反思力意味着园长的适度“抽身”五、关怀力：
人文关怀的教师“教师应创造民主和谐的教育氛围，以关怀、接纳的态度倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿