变革与争霸.doc

变革与争霸
课程标准
4-2列举历史上的重要事件和人物，说出它们在不同区域和特定时期的突出作用。
教学目标
知识和技能：
1、通过了解春秋争霸等重要事件，分析它们对后世产生的影响。
2、引导学生思考有关历史问题，从而提高学生理解分析问题的能力。
过程与方法：
引导学生查阅资料，收集成语典故，如老马识途、卧薪尝胆等故事，培养学生对历史的学习兴趣；
情感态度与价值观：
1、引导学生懂得国强要革新，国立须治业，国兴靠人才的道理。要求学生为国家的兴旺追求更高的目标，学习勤奋努力、持之以恒的优良品质。
2、通过讲述勾践复国的故事，给学生以启示：要想成就大事，必须发愤努力。
教学重点：培养学生对历史的学习兴趣；齐桓公称霸
教学难点：分析齐桓公首先称霸的原因。
教学过程：
导入新课
观看“烽火戏诸侯”的故事，引出平王东迁，开始新课。
新授：
二、变革与争霸
1．东周——春秋、战国
东周分为春秋和战国两个时期。春秋时期从公元前770年至公元前476年，因当时鲁国的编年史《春秋》而得名。鲁国史官把当时各国报道的重大事件，按年、季、月、日记录下来，一年分春、夏、秋、冬四季记录，简括起来就把这部编年史名为《春秋》。它记录了从公元前722年到公元前481年的历史，与一个客观的历史时期相当，故以此作为历史时期的名称。
2．铁农具和牛耕的使用
春秋战国时期是中国古代生产力发展的第一个高峰期。究其原因是铁农具的使用和牛耕技术的推广。
3．春秋五霸
由于周天子失去其“天下共主”的地位，天下呈群龙无首之势，一些随地方经济发展逐步强大起来的诸侯国，争作天下霸主，出现了大国争霸的斗争。
春秋初期，诸侯国有100多个。为了争夺土地、人口，不断进行兼并战争。谁战胜了，就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主”。先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历史上称为“春秋五霸”。（请同学看脚注“春秋五霸”另一种说法）南方的吴和越也参加了争霸战争。
“五霸”之中，首先称霸的是齐桓公。
4、齐桓公称霸
（引导学生思考并回答：“齐桓公为什么能首先称霸”，使其认识改革是齐国富强和桓公称霸的最重要原因。）
（1）管仲相齐实行改革
管仲受命为相后，推行了一系列富国强兵的改革措施。通过改革，几年之间齐国便国富兵强。
（2）“尊王攘夷”
当时周天子已名存实亡，只是形式上的“共主”。齐桓公看出这一形势，采用管仲的谋略，打出“尊王攘夷”的旗号。
（3）葵丘会盟（前651年）
公元前651年，齐桓公在葵丘大会诸侯，这是他多次召集诸侯会盟中最盛大的一次（指图中地名——葵丘），周天子也派人参加。齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。
5、吴越争霸
结合嘉兴时有关吴越争霸的史迹讲述，并思考：从吴越争霸的历史过程，你可得到怎样的启示？）
吴越争霸已是尾声，春秋时代宣告结束。
6、争霸战争的作用
（引发学生讨论，充分发表各种看法，然后教师归纳，特别强调要“历史”地、“辩证”地看问题。）
课堂小结：以活动方式加深对本课的认识。
布置作业：