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学校特色文化与校本课程建设的几点思考
（顺义区教委：孟海芹）

当今，学校文化建设已成为学校向高端发展的重要任务和载体，如何围绕学校的特色文化开发校本课程，如何依托校本课程推进学校特色文化的建设，是众多学校在发展中需要解决的问题。
学校特色文化的内涵
学校特色文化是学校文化中充分体现学校个性与优势的核心文化。文化都有土壤。结合自己学校和区域实际形成的办学思想、教育制度、育人模式、行为规范等，必然同别人不同，必然是有特色的。可以说，学校文化具有全面性、基础性特点，特色文化具有个性化与优越性特点。

二、学校特色文化建设的意义
特色文化建设就是通过一定的途径和载体、方法和手段，将这种核心文化有意识、有目的、有计划地进一步强化、发展，使之成为学校发展中的一种品牌。
对于学校个体而言，特色文化建设是内涵发展的需要。一所学校如果没有自己的核心文化，那么就可能在办学中“眉毛胡子一把抓”，不能形成自己在发展上的主线，另一方面还可能在办学中形散神也散，不容易形成干群间、师生间以及家校间的合力，不利于寻求共同愿景下的统一步调的协调发展。只有以一种核心文化来凝聚人心、形成合力、激发情感、端正态度、引领行为、寻求发展，才会使内涵发展的质量得以保证。这种核心文化就是学校特色文化建设的结晶。
对于区域群体而言，随着学校的深入发展，发展力和竞争力只有在形成独特的文化基础上才能有优势，正所谓“一流学校靠文化，二流学校靠管理”。任何一个组织要想实现其价值并持续健康发展,必须创造与学校发展相符合的特色文化。

三、学校特色文化与校本课程建设的关系
学校特色文化建设的重要载体就是课程建设。特色文化既是校本课程的资源，也是校本课程实施的目标。有什么样的课程就为师生提供了什么样的机会和营养。校本课程建设有两个渠道：一是国家课程的校本化实施；二是学校特色工作的课程化。
首先，学校特色文化与校本课程均集中反映了学校的特色与个性。学校特色文化正是学校文化中“人无我有、人有我优、人优我新”的那部分文化，它代表着学校的个性化与特殊性。校本课程是依据学校自身优势资源、学校周边优质资源而开发出的适合学校实际和学生需要的课程，是以一定的课程资源为前提的。学校特色文化正是校本课程的重要资源，不同的学校拥有着不同的物质资源、人力资源和文化资源。可以说每个学校都拥有自己深厚的文化积淀和传统的优势项目，从而理应形成了各具特色的校本课程。
其次，校本课程是实现学校特色文化可持续发展的重要路径之一。学校特色文化不仅是物质、制度层面的共识，更应该体现在校长的办学思想和理念能够被教师认同，体现在师生价值观的共鸣上和具体行为举止上，它需要不断完善与物化，它的形成与发展具有阶段性地持续打造、累积的特点。课程的本质内涵是在学校教育环境中，旨在使学生获得的、促进其迁移的、进而促使学生全面发展的、具有教育性的经验的计划，它有目的性、预设性和系统性特点。把学校特色文化以校本课程的形式固化下来，充分体现了其建设的阶段性、循序渐进性与实践性，通过系列化、序列化地持续学习与实践，使师生从中获得、从而内化、进而作为，促进学校特色文化的健康发展与可持续发展。
再次，校本课程是学校特色文化建设的重要载体，是学校特色文化建设的突破口。教育本身就是带有文化的，课程是实施教育的主要载体。校本课程所开发的内容，承载了学校及周边地区的优质资源，这些优质资源都是学校特色文化的坚实基础，也是鲜活的具体化的知识和经验。校本课程实施就是通过有目的、有计划的课堂教学或教育活动，传递着这些富有学校个性的知识与经验的内容，传播着学校的文化精神和思想理念，既使学校特色文化从中得到凝炼与提升，又使师生的自身素质得到变革与发展。
四、依托校本课程推进学校特色文化建设
学校特色文化的形成不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要一个循序渐进的过程。这个过程也正是学校不断地发展与进步的过程。
1．以文化为根基，开发、设置校本课程，传播学校特色文化。
学校特色文化需要课程来承载和实现。校本课程的开发与设置主要包括两部分，一是对国家课程和地方课程的校本化处理，二是学校根据自身优势资源开发出校本课程。突出“校本”是其本质所在，其价值取向就应该是学校的特色文化。一所学校要设置哪个学科、哪个领域、哪个门类的课程，课程的具体资源和教学内容是什么，都应该充分考虑到学校的特色文化的因素，一方面要注重考虑学校特色文化背景，另一方面要注重充分挖掘与利用学校特色文化，真正使学校特色文化成为校本课程的优质资源。这种依托校本课程深化学校特色文化、依托学校特色文化发展校本课程的共建关系，既使校本课程建设是落实学校自己的办学理念、实施学校自己的文化育人，又使课程开发的结果成为对学校办学理念的张扬、对学校特色文化的再造。
2.以文化为核心，构建、完善课程体系