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2022语文新课标研究论文：语文核心素养测评体系的构建.pdf

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2022语文新课标研究论文：语文核心素养测评体系的构建 【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布为语文 课程评价改革打下了坚实基础。建构基于新课程标准的语文核心素养 测评体系，须要明确语文核心素养测评的基本理念，准确把握和有效 转化语文核心素养的目标，以情境和语文实践活动作为构建语文核心 素养测评的主要维度，开发以情境为载体的典型任务，设计科学的分 级量表或赋分量表，并将情境化典型任务测评嵌入日常教学之中，有 效推进教与学的及时改进，进而实现“教—学—评”的一体化。 【关键词】新课程标准，核心素养测评，情境，典型任务 义务教育新课程方案和课程标准明确了各个学科的核心素养，将 改进教育评价作为课程实施有效落实的关键环节，对中小学教育评价 改革具有重大意义：其一，首次将教育评价作为课程标准的重要构件， 进一步明确了义务教育评价目标的价值取向，有利于通过评价强化立 德树人的育人导向；其二，每个学科都明确了学科核心素养，分学段 确立了学业质量标准，实现了内容标准与学业质量标准的有效统整， 为评价实施与反馈提供了科学依据；其三，强调课程标准、课程教学 和考试评价的一致性，有利于促进“教”“学”“评”的有机衔接。义 务教育阶段的教育评价可以粗略分为中小学办学质量评价、学生评价、 教学评价、课程评价等。在新的课程方案和课程标准指导下，将在新 的历史时期建构起基于立德树人总目标，建设学科核心素养、促进人 的全面发展的评价体系。这里，仅就语文学科如何建立基于新课程标 准的学生核心素养评价体系略陈管见，以求教于方家。 一、明确语文核心素养测评的基本理念 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标 准”）指出，语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，对学 生的终身发展具有多重功能和奠基作用。要构建学生语文核心素养测 评体系，建立科学的测评理念是首要任务，也是基础教育语文测评真 正走向素养立意的关键。 第一，要以彰显语文教育的“立德树人”功能为目标。围绕立德 树人这一根本任务，充分发挥语文课程的育人功能和奠基作用，以促 进学生核心素养发展为目标，树立素养本位的评价理念。要面向全体 学生，为学生运用语文学好其他课程打好基础；为学生形成正确的“三 观”、良好个性和健全人格打好基础；为促进学生的德、智、体、美、 劳全面发展和终身发展打好基础。 第二，要将考查内容聚焦于语文核心素养。语文核心素养是学生 通过语文课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是 文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合表现。新课程标准 提出，学业水平考试的目的是“通过学生的学业质量表现检验学生在 义务教育阶段结束时核心素养的发展水平”，语文核心素养测评就是 通过观察反映学生语文核心素养水平的相关行为表现，推断学生的语 文核心素养状况，并对其作出解释的过程。 第三，要以凸突显语文学科特性为原则。语文学科核心素养测评， 应体现本学科的特性，应立足于对学生该具备的、最重要的语文素养 与能力的考查。不管是测评目标的确定还是学习要求的提出，都要体 现语文学科独有的且有利于培育学生核心素养的内容，并将其反馈到 语文教育教学活动中，以发挥语文学科独特的教育功能。 第四，要着眼于学生全学段的语文学习，建立系统的语文核心素 养测评体系，以评促学，并采用多主体、多样态的评价方式。语文核 心素养的测评要以语文学习任务为导向，以学习项目为载体，引导学 生在运用语言的过程中提升语文素养。在方法上，“以素养本位的学 业质量标准为依托，可以整合日常评价、形成性评价和终结性评价， 开发贯穿义务教育阶段的素养评价体系，为促进儿童健康全面的发展 奠定现实基础”。 语文新课程标准的颁布，有利于构建具有中国特色的教育评价体 系，对结合汉语特点建立母语素养测评系统具有重要意义，这也是新 课程标准强调义务教育阶段培养学生语文核心素养“文化自信”的意 蕴所在。1932年夏天，陈寅恪先生受托为清华大学国文科目招生入 学考试命题，试题之一的作文题目为“梦游清华园记”，试题之二为 “对对子”。试卷一出，引起社会广泛关注和争议。陈寅恪先生先后 在书信与文章中对选择此种命题方式进行了解释：“连岁校阅清华大 学入学国文试卷，感触至多。据积年经验所得，以为今后国文试题， 应与前此异其旨趣，即求一方法，其形式简单而涵义丰富，又与华夏 民族语言文学之特性有密切关系者。”他明确提出：“本大学考试国文 一科，原以测验考生国文文法及对中国文字特点之认识……‘对对子’ 即是最能表现中国文字特点，与文法最有关系之方法。且研究诗词等 美的文学，对对实为基础知识。”这些关于民族语言特