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注重自主学习，提高学生素质
小学数学新课程标准中指出，提倡自主学习，学习的活动应当是一个生动活泼而富有个性的过程。因此，如何增强学生自主学习意识并提高自主学习能力，成为一个新的课题。简单来讲，倡导自主学习就是基于充分尊重学生的基础上，满足学生探究、体验、获得认可与欣赏的需要，在我的教学中我努力把自尊还给学生、反自主还给学生、把选择的权利还给学生、把愉快的心情还给学生，使教学中充满愉悦的氛围，让学生在学习不充分体会到幸福感和成就感。在教学中，我充分的让学生展示自己，锻炼自己，的促进学生全面发展。在具体的教学中我主要从以下几个方面入手促进学生自主学习的。一、注重教材的资源的整合，创设富有趣味性、探索性的情景，激发学生的认识兴趣。二、在学习中引入竞争机制与合作意识，激发学生学习的主动性。三、注重学生的学习体验，提升学生的自我，让学生在快乐中自主学习。
1、注重教材的资源的整合，创设富有趣味性、探索性的情景，激发学生的认识兴趣。
新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。
2、在学习中引入竞争机制与合作意识，激发学生学习的主动性。
在课堂上充分的引入竞争，可以不断的激发学生学习只是的热情，在具体的教学中我注重对于学习过程中标兵的树立，利用标兵在学生中的评价，使学生逐步认识自己，并严格要求自己，不断的激发学生健康向上的学习热情，充分的挖掘学生学习中的潜力，去客服学习中的困难，在具体的操作过程中，我抽学生在每节课、每天、每一周都在小组中说一说自己的学习心得，在这个过程中不断的让学生认识自己的优点和不足，并主动改正不足之处，这样也为我的教育教学信息中及时反馈加强，是教学效果达到最佳。
另外，现今社会，合作是必修课，而一年级刚入学的新生大多都是独生子女，家长的保护意识比较强，使得许多孩子没有机会与其他孩子一起交流，缺乏合作的经验，但多数孩子乐于交流，因而为了帮助孩子形成与人合作的能力，从入学第一天起，就要让学生树立合作学习的意识，首先从与同桌合作开始。如第一课《数一数》就让同桌小朋友合作一起完成，让他们感受到合作成功在带来的喜悦。而在《认物体》等课的教学中，让学生进行小组合作学习，把桌椅改成马蹄形，全班分成几大组，便于学生间的交流，为合作学习创造环境和氛围。合作交流有利于培养学生良好的思维能力和积极的个性心理品质，在交往互动过程中，能使学生多思考，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦。相信这对他们今后与人交往，学会共同生活也是有很大帮助的。
学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中学知识。在传统的课堂上，过于严肃的“管教”和“八股式”的套话，往往把自主探究的积极性压抑下去。因此，在课堂教学中，必须给学生提供充分的自主学习的时间和空间，放手让学生参与学习活动。
3、注重学生的学习体验，提升学生的自我，让学生在快乐中自主学习。
教师的教学评价对于学生的学习是非常重要的，注重在教学中学生自主参与评价自己的学习，让自主评价贯穿于学生学习的整个过程，可以让学生充分的体验学习，并充分的感受到学习过程中思维活动的乐趣。同事我在教学中注重让这种学习中的反思拓宽到学生的具体生活中，养成不断自我评价的习惯。
学生学习的最终目的是能够为今后的生存发展打好基础，而这就要从解决生活中的一些实际问题开始，而自我评价不但是学习好习惯，还是以后生活中的好帮手。
总之，提倡学生自主学习，就是实现教师主导和学生主体的平衡，使学生真正成为学习的主人，全面提高学生素质。