自主学习注重学法.doc

自主学习注重学法----小学语文高效HYPERLINK"http://www.66wen.com/04jyx/jiaoyu/jiaoyuxue/20060131/11030.html"\o"语文教学论文:语文课堂教学模式的探索与实践"课堂教学模式的研究河东区第二实验小学胡嘉虹内容简要：本文主要试从“自主学习注重学法”教学模式的定义、教学模式的基本环节和操作程序、教学模式的依据和创新价值三大方面进行论述，具体阐述了这种高效教学的有效途径。关键词：自主学习学法高效课堂正文：一、“自主学习，注重学法”教学模式的定义“自主学习，注重学法”教学模式是以布鲁纳的“发现学习”理论、人本主义心理学、素质教育理论为依据，以培养学生自主学习和教会学生科学的学习方法为核心理念的一种课堂教学形式。二、教学模式的基本环节和操作程序（一）、基本环节《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。”遵循“标准”，我们构建了“自主学习，注重学法”的高效课堂教学模式，其基本操作流程：自主定标——自主学习——合作探究——交流展示——评价反馈，其中学法贯穿始终。以促使学生积极参与教学活动，进行自主学习，自主思考，自主探究，自主交流，使学生愿学、乐学、会学、善学，成为教学活动的主体，成为真正的学习主人。（二）、操作程序及要领1、创设轻松愉悦的课堂氛围，使学生乐于自主学习（1）保持学习欲望托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。因此，教师要善于发现、寻找、捕捉、利用、发散学生的兴趣点，长时间保持学生的学习欲望，促进学生积极主动学习。如学习《伯牙绝弦》时擅长古筝的学生现场演奏，《月光曲》的欣赏与课文描写的印证，《猴王出世》《草船借箭》的电视剧、动画片片段，《我爱故乡的杨梅》是的实物品尝等。（2）创设和悦氛围课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的，在压抑沉闷的课堂，不要指望学生能进行自主探究。因此，创设轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，有助于提高教学效果。教师应饱含激情，善于捕捉孩子的闪光点，极力赞美，为学生创设一个“自由课堂”“快乐课堂”，让学生无拘无束，畅所欲言，乐于自主参与学习。2、鼓励学生大胆生疑质疑，使学生敢于自主学习新课标注重培养学生的问题意识。在课堂中，教师要鼓励学生敢于发表意见，敢于对老师、对学生、对教材进行质疑。如：在教学过程中，教师也会有口误，也会不小心出现一些错误。而学生往往喜欢帮助老师改正。教师只有善待学生的提问，学生的胆子才能大起来。教师要让学生会“疑”、爱“疑”、善“疑”。在课堂中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，引导学生多问几个“是什么”“为什么”“怎么”，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。让学生在自主学习中，从不敢问到想问、爱问、敢问、多问、善问。小到对课题、遣词造句的质疑，大到对课文段落结构，详略安排都可以提出自己的见解。学生敢于自主学习，才能优化课堂教学结构，才能真正提高课堂教学效果。3、引导学生小组合作交流，使学生勤于自主学习小组合作学习可以扩大信息传递的范围，增加信息交流的密度，提高课堂学习效率，也能促使学生勤于自主学习。全班分为六个学习小组，按学生的学习成绩，实行组内异质，组间同质的方式，实现分组合理化，使好的带动差的，勤的带动懒的，学习上互相监督，互相帮助。实行组内合作，组间竞争的方式上。师生共同研究学习任务，制定学习步骤。发现课文中的疑难，每提出一个问题，给小组加10分，解决一个疑难，加5分。采取抢答式，抢答正确，给本小组加10分。为了本小组的荣誉，组员们就会齐心协力，“全员参与”“积极参与”“抱团发展”，努力发现问题，提出问题。这种合作竞争式的学习方式，有效的促进了组内成员的合作，有的负责精彩导入、有的是呈现问题情境、有的则分析思路，还有的解答，还有的提升规律，真正做到了人人有事做，事事有人做，不同的人做不同的事，人人都做自己该做的事。激发了学生的集体荣誉感，竞争意识，提高了学生学习的积极性，实现了真正意义上的自主学习。4、注重学生的学法指导，使学生善于自主学习在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。“授之以鱼，不如授之以渔。”可见，培养学生的能力，教会学生学会学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要，教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”，能掌握一些学习的基本方法，在获取新知识的过程中，知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、