第7单元分与合.doc

《2～5的分与合》课时教学计划
施教日期年月日
教学
内容书本第34～35页例1、“试一试”和“想想做做”第1～5题。共几课时1课
型新授第几课时1教
学
目
标1.通过操作探索并掌握2～5各数的分与合，进一步加深对2～5各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教
学
重
难
点教学重点：理解分与合的意义，掌握研究数的组成的方法。
教学难点：初步理解一种分法两种表达；体会分与合的思想。教
学
资
源学生经验：已经认识了10以内各数。
教学准备：教师：桃、盘子图片；学生：花片、圆片等。预
习
设
计学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（5分钟）
1.学生任意猜一猜。
2．明确学习内容。

二、自主学习，建构模型（20分钟）
1．说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？
2．学生操作。
3．学生汇报分的结果。
然后根据三幅图完整地说说“4个桃可以分成几个和几个”。
4．（1）看着第1幅图说说。

看着分解式说说。

（2）学生填一填，说一说。

一起交流。
（3）读一读，初步体会分解过程中的思考方法。
感悟分法的有序性：第1次先拿1个到左边，分成1个和3个；第2次移动1个……

（4）分别说一说：几合几合成4。

5．“试一试”：5的分与合
交流：5可以分成几和几？一共有几种分法？
通过摆圆形，探究5得分合。
自己选择喜欢的方法记住5的分合。
理解：同一种分法两种不同的表达。
6.读一读，记一记。

三、合作交流，拓展延伸（5分钟）
（一）基础练习。
1．想想做做1。
（1）摆摆、填填。
（2）交流2和3的分与合。
2．想想做做2。
（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。
（2）老师出示数字卡片，学生用小圆片出示。
（3）老师说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。
（二）专项练习
3．想想做做3。
（1）学生独立填数，集体交流。
（2）学生读一读记忆。
4．想想做做4。

5．想想做做5
【板块一】
1．导入：4根小棒，分在我的左右两只手里，猜一猜……
2.前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合（板书）。
【板块二】
1．出示4只桃、2只盘子（图片表示）
提出分的要求。
2．教师巡视。
3．组织交流分的结果。结合交流，依次呈现三种分法。

4．引导抽象出4的分与合。
（1）选择第1种分法，引导说说：4可以分成1和3。
同时作相应板书。
指名说，同桌相互练说。
（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几？4学生交流后教师板书。
（3）要求学生依次读一读。

仔细观察这三种分法……桃的个数是怎样变化的？
是呀，多有顺序呀。我们来按照这样的顺序，记一记4可以分成几和几。（结合分的动作）
（4）几合几合成4。

然后指导学生根据每一个分解式用分与合各说一说。
5．刚才学习了……那5可以分成几和几，几和几可以合成5呢？

6.巩固：4和5的组成，熟记4和5的组成。
再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？
【板块三】

1．板书。
完善课题。

2．师生互动练习摆一摆，说一说。

3.引导理解题意。
填完后引导体会其中的规律。

4.学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？
5．指导学生描红。

对口令。作
业
设
计四、当堂检测，评价反思（10分钟）
必做题：
1．补充习题第1、2、3题。
2．一课一练第1～4题
3．回家把2～5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
选做题：
1．补充习题第4题。
2．一课一练智力冲浪。

《6、7的分与合》课时教学计划
施教日期：:年月日
教学
内容书本第36～37页的例2，“试一试”及“想想做做”第1～5题。共几课时1课
型新授第几课时1教
学
目
标1．经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。
2．进一步体会有序思考的方法，再次感受分与合的思想，培养学生初步的观察、分析、抽象、推理等能力。
3.在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教
学
重
难
点教学重点：理解、认识6和7的组成。
教学难点：有序操作与思考。
教
学
资
源学生经验：已经认识了10以内的数，上一节课掌握了2～5的分与合。教学准备：教师：ppt、圆片等教具；学生：学具盒。
预
习
设
计学程预设导学策略调整与反思一、复习引