语八上第六单元第4课.doc

学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。

课题：《送东阳马生序》课型：分步导学课时：1课时
执笔：刘春明审核：邓庭艳使用时间：2012.09

学习目标：
1、积累文言词语，理解文章的内容。
2、体会文章中对比手法的运用，把握主题。
3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。
重难点：
1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。
2.抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。
学习过程
一、开阔视野
我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？（请简单举例）
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二、积累运用
1、给下列加点的注音
嗜（）叱咄（）箧（）缊（）
媵人（）容臭（）烨然（）衾（）
2、《送东阳马生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏﹏﹏。
三、有感情地朗读课文，整体把握大意。
1、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。
字：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
词：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
句子：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
2、文章第一自然段主要写了什么？
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3、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。
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4、与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?
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三、精读课文，合作探究

1.作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？
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2、本文在写作上有什么特色？
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四、走近作者，理解文章主旨。
1、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
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五、拓展延伸
1、你知道哪些古人刻苦学习的故事？
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2、通过学习本文你对学习条件的优劣是怎样看待的，结合课文与现实说说你对学习条件，主观努力与学习效果相互关系的看法
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【我的学习反思】

《送东阳马生序》教学设计
【教材分析】
《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习，文中的谆谆教诲至今有很强的教育意义。在教授时，可据新课标的要求（学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文，具有一定的概括能力。阅读教学中注重对学生的情感态度价值观的培养。）安排二课时学习本文。第一课时：采用诵读法，以朗读带动学生感知文章内容；要求学生分小组交流，指导他们归纳文言文中的常见文言现象，如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象，完成字词积累活动。第二课时：采用探究讨论方式让学生大胆发言，表达内心的真情实感，在交流中体会作者古人专心求学，刻苦自励的精神，懂得珍惜拥有，好好学习，不断追求，不断进步。
【教学目标】
１、知识储备点：
⑴朗读课文，并背诵课文。
⑵理解积累一些文言文实词和虚词。
２、能力培养点：
⑴能够通读课文，利用文下注释自己翻译全文。
⑵训练学生的概括能力；训练学生的语言表达能力。
３、情感体验点：
⑴学习古人专心求学，刻苦自励的精神
⑵教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力向上，不断追求。
【教学重点】
１、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
２、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。
【教学难点】
引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
【教学方法】
诵读法，讨论点拨法。
【教学时数】
2课时
【教学过程】