钱塘肖叶飞《我们身边的痕迹》案例.doc

美来源于自然
-——人美版小学美术第三册《我们身边的痕迹》教学案例
[课业类别]造型·表现
[教材分析]
痕迹，古今中外的世界里到处都留有它的踪迹。痕迹颇具鲜明的文化元素，它能让我们追溯历史，秉承民族祖先的文化。它能触动我们的心灵，让我们体会它的个中的美感，引发我们深深的思考。
美术是一个大的概念和范畴，利用肌理来达到新的视觉效果是人们表现作品的形式之一。本课的目的是启发学生以一种好奇的心情，用拓印的方法去主动发现我们身边的也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美。并通过自主、合作、探究等学习活动，引导学生进行有主题，或无主题的想象创作。让学生学会欣赏，学会感受，懂得美来源于生活，美就在我们的身边。不仅拓宽了学生对美术范畴的认识，也将成为孩子们难忘的一课。
[学生分析]
二年级的学生感官灵敏，具有一定的认知能力。“拓硬币”的游戏是孩子们熟悉的一项课余娱乐活动，拓印的过程及拓印出来的图案会让孩子们觉得情趣盎然，奇妙无比！但孩子们通常不会联想到硬币以外的物品，如梳子、鞋底、树叶、甚至是一片斑驳的墙皮上都隐藏着奇妙的纹理。因此，老师要从这点入手，触动学生已有的生活经验，引导学生去发现和感受身边美的东西。并将这些奇妙的痕迹巧妙地运用到美术创作中。
[设计理念]
借助拓印的方法采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。这一课题很有趣，也很有新意。本课教学设计引入探究性学习的理念，让学生通过亲身的活动，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式探究问题。在轻松快的气氛中完成了学习目标。并通过欣赏其他肌理效果做出来的“画”，拓宽学生对美术范畴的认识，激发学生的持久兴趣。
[教学时数]一课时
[教学目标]
1、显性内容与目标：能够发现，采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2、隐性内容与目标：通过感知，体验“痕迹”的艺术美，培养学生学会观察，学会体验，发现问题。渗透学生对生活美，环境美的审美意识和合作意识，培养学生的创造能力及对美术的兴趣。
[教学重点与难点]
重点：在感知中采集不同材质的肌理。
难点：拓印的方法技巧。
[解决重难点的办法]
通过丰富的教学资料的展示，及时的教学反馈评价调控、活泼生动的教学组织形式小组分工合作的学习形式，分层教学分层突破的策略解决本课的重难点。
[作业要求]
巧妙运用纹理来装饰已剪好各种物品形状的纸。（如蝴蝶、鱼、瓶子、房子、衣服、裤子等）。要求纹理利用巧妙，作品创意新颖，同学之间能相互合作，愉快相处。
[教学准备]
教具：多媒体课件、示范制作材料。
学具：容易拓印和不容易拓印“痕迹”的材料工具。
[教学过程]
一、激趣导入，变一变
1、教师拓印魔术表演。
2、学生触摸树叶表面，感受分析。
小结：因为树叶的表面是凹凸不平的，凸起的地方就让铅笔印下来了，凹下去的地方是印不出来的，所以就能印出好看的图形了。
3、课件欣赏，了解拓印。
①欣赏拓印的书法碑文与篆刻作品。
②了解版画拓印作品。
③拓印痕迹：拓印不仅可以制作碑文和版画，还可以帮我们采集到很多有趣的图形呢！小朋友猜猜，这又是一些什么东西留下的痕迹呢？
二、探索游戏，拓一拓
1、学生拓印，探索原因：太厚的纸拓印的图形不清楚。
2、启发谈话，引导研究。
学生小组研究：
用什么样的笔来拓印比较好？
哪些东西比较好拓印？
在拓印的过程中还会出现什么问题？
=2\*GB3②研究结果：
A、用彩色铅笔、蜡笔比较好拓印，水彩笔不容易拓印。
B、表面凹凸不平明显一点的东西比较容易拓印，太光滑的东西不容易拓印。
C、在拓印的过程中纸经常会移来移去，可以请小助手帮忙。
三、欣赏感悟，学一学
引导讨论身边可以拓印的东西
欣赏分析拓印在美术作品中的运用：A、《笑脸》B、《太阳公公的家》C、《小动物》
四、思考方法，做一做
1、启发谈话，引导思考。
2、（出示无图案的勾边素材图案）这些物品身上漂亮吗？你有什么办法能帮它们打扮打扮吗？
3、动手拓印，装饰纹理。
五、展示作品，评一评
1、说说你的作品上的图形是从哪里采集来的？拓印完后心中有什么感受？你觉得哪里是你最满意的地方？别的小朋友觉得怎么样，有没有哪里还不够的地方？
2小结：今天都学了哪些本领呢？（拓印，寻找身边的纹理，而且还把这些纹理巧妙地做成了有趣的作品）。
六、课外延伸，升华兴趣
1、原来，有一些画并不是只靠“画”来完成的，许多肌理效果妙趣天成，巧夺天工，反而是画所不及的。
2、其他肌理效果的欣赏，拓宽学生对美术范畴的认识
[教学评价]
（一）教学评价方法
1、通过感知与欣赏产生联想，拓展知识面，关系着实际教学目标的实现。
2、淡化拓品的结果要求，重视学生寻找发现的过程。
3、关注学生能提出问题，总结经验。
（二）教学评价点
1、能否充满好奇地参加拓印的活动。
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