高三微写作——评论类.docx

微写作——评论类
学习目标

1、掌握言行思想类微评论的写法。
2、掌握文学类微评论的写法。
重点难点

1、了解微评论的写作特点。
2、掌握微评论的写作方法。
课堂导入

随着生活节奏的加快，现代人越来越注重阅读短小精悍的读物了。在这种背景下，当前的一些评论，更是千方百计地向“微写作”靠拢。我们可以把篇幅短小的评论类创作称为“评论类微写作”，简称为“微评论”。“微”是指它篇幅短小，“评”是指评说，文体上属于议论文的范畴。这种“微评论”往往用简约、精炼的语言对某一事件、人物、思想或者文学（电影）作品等谈看法，摆观点，讲理由。跟其他评论一样，“微评论”一般都由论点、论据、论证三要素组成。就中学生而言，评论对象主要分为言行思想和文艺作品两类。
那么，如何以精炼的文字写出一篇高质量的“微评论”呢？下面分不同的评论对象结合不同的题型加以说明。

知识导航

题型分类:
微写作可分为：
(1)文学类：主要考查考生的描述、想象能力，包括写人、写景、状物、叙事等，它更侧重记叙、描写、抒情的表达方式，同时也考查对表达技巧的把握。
(2)论述类：这一类题目要求对某一现象、事物发表评论，如短评、读后感等。它更侧重议论的表达方式，要运用论证方法，有理有据，短小精悍。
(3)实用类：这一类题目要求对某个物品作介绍，如解说词等。它更侧重说明的表达方式，要适当运用说明方法，条理清晰。

方法点拨

言行思想类微评论
言行思想类微评论是对某些社会现象中人们在精神意识、态度准则、思想认识、行为举动等方面表现出的倾向、动态、问题进行分析评论，从而明辨是非，表达作者的观点主张，并进行深入分析、讲清道理。出题人为了使论题更有针对性，通常选择那些人们普遍关心的现实热点或者人们尚未普遍关注，仍然处于萌芽状态，却带有某种倾向、趋势的导向性材料，要求学生以一个具体的事实、现象为缘起进行议论、发挥。
言行思想类微评论写作基本思路：
开头
亮观点，即表明评论者对事件或现象的观点，要旗帜鲜明。
中间
讲道理（两点为宜）：可以从正面肯定、从反面否定或既肯定正面又否定反面。
结尾
总述，或重申观点、提出建议。

文学类微评论
文学类微评论以作家、作品、文学创作和文学思潮作为评论对象，评论人通过评论表述自己对该作品美学价值的认识和评价，对作品的作者提出有益的批评和建议。从出题情况看，这类考题大多要求评价作品的思想内容和艺术特色，并要求选择其中一点来写，因而读懂作品、确定选点是至关重要的一步。同时，选点角度宜小不宜大。对叙事类文学作品，评论的角度应着眼于人物塑造、矛盾冲突等方面；对抒情类文学作品，评论的角度应偏重于艺术意境、感情抒发等方面。对一篇作品，是评人物形象，还是评情节安排；是评某一细节，还是评全篇结构；是评思想意义，还是评语言风格，都需要评论者认真权衡，初学者最好选一个小的内容。在语言上，应该尽量用形象化的语言评价和分析作品，把观点渗透到富有魅力、美感的文字之中，恰到好处地使用一些文学评论的术语，增加文学评论味。但是，学生要学习文学评论的模式和写法，首先要积累一些鉴赏术语和典范的示例。
文学评论类微写作基本思路：
开头
梗概复述。在对原文情节的梗概复述中，不露声色地点出要强调之处。
引出论点。可使用一个判断句来加强语气。
选择论点的方法：从内容上，选择的论点应能满足从人物形象看主题的需要；从形式上，可以从下面几个评论方向中选择一个：人物形象塑造特色（即人物性格的几个方面），故事结构特色（如曲折、巧合、误会、线索等），语言特色（如个性化、生活化等），写作技巧特色（如对比、讽刺、带有其他文体特征等）。
中间
以分析法论证为主。论据应是作品自身，可以边节录边评论。最好分为两个以上方面。
以其他论证方法为辅，如引证法、比喻法、反证法等。
联系实际，引申发挥，内容主要是主题的社会意义。形式有：人物典型的意义，艺术特点的比较和发展。
结尾
重申自己的观点以照应开头，进一步明确、深化论点。
发出感慨。
需要说明的是，以上只给大家提供一种基本的写作思路，随着考题的变化，答题的思路与模式不是一成不变的，我们要根据不同题型的不同问题理清思路，随机应变。其实，评论类微写作与议论文写作一样，都要求做到：第一，观点要鲜明；第二，说服力要强；第三，语言要精炼；第四，条理要清楚。当然，因为受篇幅的限制，“微写作”多限制在200字左右。这就要求写作者只能专拣“干货”说，专挑有用和适用的说，做到微言大义。只要做到以上这些，并且多关注生活，多进行思考，多借鉴，自然就可以写出令人耳目一新、长久回味的微评论。

例题精析

1、CSM全国测量仪数据显示，2012年央视春晚直播，全球有7.7亿华人收看，收视率合计为32.75%，高于2011年的31.04%，但低于2010年的38.26%。
对上述材料你有什么看法