麋鹿导学案.doc

麋鹿（第二课时）
如皋市白蒲小学马建红
教学目标：
1．朗读课文，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，激发学生保护动物的思想感情。
2．体会文章中作比较、引资料等说明方法的作用，了解按时间顺序介绍麋鹿经历的说明顺序，并学会运用作比较的方法来说明事物。
活动方案教师导学案

活动一：读文识麋鹿
●圈一圈：自由朗读2～4自然段，圈画出能表现麋鹿特点的词句。
●辨一辨：同桌合作辨认谁是麋鹿，要说清理由！
●比一比：与课文对比着读读，看看写同样特点的语句在表达方法上有什么不一样？

活动二：品文知经历
1.轻声朗读5～7自然段，想想麋鹿到底有哪些充满传奇色彩的经历？试着用比较简洁的词语进行概括。（可以用上课文中的词语）
2.小组合作，形成最恰当的内容概括写下来。
早有身影——……
3.小组展示。

【检测反馈】
驼鹿，世界上最大的鹿科动物。肩峰高出，体形似驼。头大而长，鼻长，颈短。雄的有角，角型奇特，呈掌状。

仿照课文，挑一两处用上“作比较”的方法将驼鹿写具体，写形象。

一、复习导入
1．聚焦第一自然段中的特写镜头。
2．回忆课文介绍了麋鹿的哪些方面，整体感知文章脉络。

二、读文识麋鹿
（一）辨认麋鹿
1．看图猜主角
2．读文圈特点（完成活动一中的第一个小活动）
3．合作辨麋鹿（完成活动一中的第二个小活动）
（二）探究语言
1．出示《动物百科词典》中对麋鹿的介绍（完成活动一中的第三个小活动）
2．小组汇报本组的发现，相机点拨。
说明方法：作比较
（1）读“作比较”的语句，感受可从相似和相异两方面进行作比较。
（2）师生对比读，感受“作比较”更能凸显麋鹿的奇特。
（三）迁移运用
完成“检测反馈”

三、品文知经历
1．过渡：让我们更近距离地走向这奇特的鹿科动物，了解它那充满传奇色彩的经历。
2．完成活动二
3．小组汇报，引导其他组补充完善
4．明说明方法：这么多的经历是作者想象出来的吗？引导学生了解“引资料”说明方法。
5．明写作顺序：作者又是按什么顺序将麋鹿这么多的经历介绍给我们的呢？引导学生明白按时间顺序介绍使经历更清晰，更有条理。
6．看“麋鹿命运曲线图”，感受“传奇色彩”的真正含义。
7．看“麋鹿命运曲线图”，说自己的情感变化。
8．小结：谁说说明性的文章没有情感，作者将自己复杂而又多变的情感藏在文中这一个个关键词语中，只有有慧眼慧心的人才能真正读懂它。
四、总结提升
愿那份恬静与温馨能永远伴随着这群珍贵的精灵！（齐读第一自然段的特写镜头）