17《麋鹿》导学案导学案.doc

小学语文六上《麋鹿》教学设计六年级备课组17.麋鹿（第一课时）【教学目标】1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。活动单教案【活动方案】活动一：走近麋鹿。1.小组交流课前收集的有关麋鹿资料。2.小组筛选1条记录下来。3．全班交流互相补充。活动二：读通课文。1．读准下面的字音并理解意思。哺育沼泽跋涉繁殖颠沛流离觅食别墅漂泊繁衍销声匿迹2.组内交流：①组内轮读词语并互相正音。②小组内按小节轮读课文并相互正音。3．班级汇报。活动三：整体感知。1.默读课文，思考：课文主要从几个方面来写麋鹿的，请分别用四字词语进行概括：2.小组内进行交流。3.班级交流。交流时要找出文中具体的语句作为依据据。【检测反馈】1.在正确的读音下面画上横线。迅即（jìjí）悄（qiǎoqiāo）无声息蚊蝇（yíngyīng）坐骑（jìqí）2.抄写文中你喜欢的成语或四字词语熟读成诵。一、导入1．我们认识过许许多多的珍稀动物如：大熊猫、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊等等，今天我们认识的这种珍稀动物有着坎坷的命运和传奇的经历，它是什么动物呢？2．板书课题，生读题。指导书写“麋”二、走近麋鹿。小组交流课前收集的有关麋鹿资料。选择有代表性的信息进行班级交流。三、读通课文。麋鹿究竟有怎样坎坷的命运和传奇的色彩，让我们走进课文，弄清究竟吧。进入活动一，读通课文。深入学习小组观察、了解学情（怎样记住哺育沼泽跋涉繁殖颠沛流离觅食别墅漂泊繁衍销声匿迹加点字的字音和字形，理解词义）班级展示生字词学习情况引导学生评价、补充。班级展示课文朗读（选择自然节）引导学生评价，纠错。四、整体感知。默读课文，思考：课文主要从几个方面来写麋鹿的，请分别用四字词语进行概括参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。生活场所外形、习性传奇经历这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。五、检测反馈1.学生完成“检测反馈”，教师巡视指导。2.交流、纠正。17．麋鹿（第二课时）【教学目标】1．品读课文，了解麋鹿的外行特点、生活习性以及传奇经历。2.知道保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。活动单教案【活动方案】活动一：了解麋鹿外行的特点。默读课文第2自然段，想想麋鹿的外行奇特在哪里，结合图片练说。组内交流：①说说作者是按照什么顺序介绍麋鹿的外行的？②介绍麋鹿的外行。班级交流。活动二：感受生活习性的奇特。1.朗读课文3、4自然段，思考：麋鹿的生活习性有哪些与众不同，结合具体的语句说说。2.组内交流：以讲解员的身份介绍麋鹿的生活习性。3．汇报展示。介绍时尽量用上书上的语句。活动三：体会经历的传奇色彩。1.默读课文5-7自然段，根据表格想想明白了什么？时间经历时间3000多年前1900年汉朝以后1967年1865年1986年2.组内交流。根据上面的表格内容，介绍麋鹿的传奇色彩。3.班级汇报【检测反馈】1.请你为大丰麋鹿自然保护区设计一句公益用语：一、导入1．麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。2．为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。——土地广阔、气候温暖、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。二、了解麋鹿外行的特点按照活动一要求，默读课文第2自然段，想想麋鹿的外行奇特在哪里，外形奇特——“四不像”角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……尾巴——鹿科动物最长的。蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色三、感受生活习性的奇特。1.朗读课文3、4自然段，思考：麋鹿的生活习性有哪些与众不同，结合具体的语句说说。2.作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？3．从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？四、体会经历的传奇色彩。1.默读课文5-7自然段，根据表格想想明白了什么？麋鹿为什么减少得这么快？⑴人为因素：补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。⑵人为环境因素：古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。⑶