教科版三年级科学上册3.8《天气预报是怎样制作出来的》教学设计.pdf

3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案

【教材简析】
通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕
会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”
的记录和整理。本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和
制作天气预报的。
聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。这一内
容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。目的是为了
让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究
天气的兴趣。
探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪
些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是
一个不断发展的过程。
通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会
发展的影响。
【学情分析】
通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。
但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。学生学
完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就
停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因
此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
【教学目标】
科学概念目标
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员
做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。

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科学态度目标
1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦
的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越
来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将
会越来越准确。
【教学重难点】
重点：了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
难点：了解天气预报的制作流程。
【教学准备】
教师：多媒体课件
小组：稿纸、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设7分钟）
[材料准备：多媒体课件]
1.提问：我们已经学习了观察和记录天气。那怎么知道我明天出门是否需要
带伞呢？（预设：看看天气预报。）
2.是的，天气预报就在预测未来的天气。古往今来，人们一直很热衷于研究
如何预测未来的天气。
①在3000多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，然后把乌
龟壳放在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预
测明天要下雨了。如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。
提问：同学们，你们觉得这种方法准吗？为什么？（预设：不准。）
②我国早期的医学经典《皇帝内经》十分重视疾病与气候之间的关系。
③西汉时期，我国科学家张衡发明了一种测定风向的仪器——候风仪，又叫
相风铜鸟。它可以随着风转动，风吹来时，鸟头也会转过来，迎着风，展开翅膀，
它好像要飞翔的样子。这简直就是风向标了。

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我们国家真了不起！后来欧洲也出现了类似的仪器，但是比我国的相风铜鸟
晚了1000多年呢。到了晋代，人们将铜鸟改为了木鸟，更轻便，转动也更灵活
了。
④唐代李淳风是世界上第一个给风定级的科学家。他根据风对树木的影响，
给风定了10个等级。1000年后，英国学者把风划分为0到12级。
⑤到了宋朝，人们对气象的认识就更加丰富了，沈括在《梦溪笔谈》中提到
了闪电、冰雹、气候带等，秦九韶在《数书九章》中列了四道测雨雪的算式，可
以用来测算平地雨雪的深度。
⑥元代天文学家郭守敬设计并制造了现存最早的观象台，这个观象台在我国
河南省。
⑦到了明清时期，随着传教士进入中国，中西方气象学研究成果开始融合。
明朝郑和下西洋时，他的船队设有专门观测气象的人员。到了清朝成立了类似我
们现在的气象部门，叫做“钦天监”。
3.揭示课题：那到了科技发达的今天，我们的天气预报究竟又是怎样制作出
来的呢？（板书）
二、探索：天气预报是怎样制作出来的（预设25分钟）
[材料准备：每位同学一张稿纸、学生活动手册]
1.这是气象站目前正在使用的气象观测仪器。介绍部分仪器。
2.提问：那天气预报到底是怎么做出来的呢？谁来说一说？
3.为了让大家更清楚地了解天气预报的制作过程，老师带来了一段视频。（播
放视频。）
4.大家都看过天气预报节目吧！请大家根据老师的资料（建议：当地前几天
的气象资料），准备一篇气象播报稿。然后小组内先来轮流播报，再请小组内最
佳天气小主播来台上，为我们播报天气预报。
学生准备，小组练习，上台展示。
三、研讨：