课堂教学中存在的问题及对策.ppt

课堂教学中存在的问题及应对方法的探讨麻雀还是红襟鸟？沟通，从现在开始！
小学二年级学生眼中的学习小学四年级学生眼中的学习初中学生眼中的学习学生为什么会有这样的变化？探讨从一节课开始学习理论在《标准》中，教学设计被定义为：
主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。

教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律，因此，教学设计具有如下特征：
教学设计的方法是：应用系统科学方法；研究、探索教与学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。
教学设计的过程是：对内容、媒体、策略、评价等要素进行具体计划的过程。
教学设计的目的是：将教育教学原理与理论转换为解决实际问题的方案。
教学
目标
分析下面知识目标是否正确教学目标的制定（一）语文教学目标的功能语文教学目标的功能一篇课文教学目标的设计应该有一个主目标或基本目标（三）语文教学目标设计的依据教学目标制定应注意哪些问题对象——A(audience)，教学对象，即学习者；
行为——B(behaviour)，通过学习以后，学习者能够做什么；
条件——C(condition)，上述行为是在什么条件下产生的；
标准——D(degree)，评定上述行为是否合格的最低衡量依据。

学生能在5分钟之内默读1500个汉字，错误率不超过7%。
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通过本节课的教学，全体学生都能够掌握默读的速度和技巧.
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二、学习者特征分析学习者特征分析学习者特征分析举例在学习者特征分析的方法和实践中应该注意的问题三、教学策略先行组织者策略四、学习情境学习情境的类型：设计学习情境时应注意的问题五、媒体和资源3.教学媒体的分类（按作用于人的感官分）4．选择教学媒体的依据5.选择教学媒体的原则6.选择媒体的程序前教育部发言人王旭明：建议语文教师少用或不使用PPT现在语文课堂效率不高，主要有三个原因：8.正确运用媒体注意的问题七、教学过程产生原因：应对措施(二)失真的评价产生原因应对措施(三)压制自主建构的语文课堂产生原因正确建构条件应对措施(四）课堂自主合作探究过于松散产生的原因应对措施（五）字词教学重视不够弊端原因应对方法（六）文言文教学中存在的问题及应对策略应对策略：优秀案例：一个全新的教学设计——《狼》教例评析
[教例简述]
这是余映潮老师的一个教例。
主要教学环节如下：
一读——读懂词意。（6分钟左右）
1、同学们读课文，读注释。
2、请同学们向老师自由提问，看还有哪些字不认识，哪些字词的意思弄不懂。
二读——读顺句子。（6分钟左右）
1、同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。
2、教师重点辅导两个句子的读法。
①两狼之并驱如故。②其一犬坐于前。
三、读——读评故事。（14分钟左右）
1、全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。
2、全班同学再分段朗读课文，每一段之后，一个同学读自己写的课文评点，同学们从“狼”的角度理解课文内容。
3、同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。
如此读读评评、评评读读，三读三评。
四读——品读意味。（8分钟左右）
1、全班同学分组朗读课文，2、每个同学都以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话。
3、教师就最为重要，最为精彩的内容小结，学生记录：
课文语言简洁生动。如开头20字，写出了故事的时、地、人、环境，渲染出了紧张的气氛；又如结尾20字，点出主题，寓意深刻：中间100多字，写出了一个波澜起伏、扣人心弦的故事。凡写人、狼的动作神情之处，无不表现人、狼的性格特点。文章正是通过一连串简练生动的描写，把狼的“变诈”、屠夫的机智，表现得淋漓尽致。
五读—演读情境。（3分钟左右）
1、师生用读故事的语调朗读课文，读出情景，读出高潮。
2、课堂小结，完成板书：狼黠——增笑（七）现代文阅读教学中存在的问题及应对策略教师如何导读分析与对策课堂提问误区（八）综合性学习教学中存在的问题及应对策略（九）作业批改中存在的问题及应对策略学生存在的主要问题改进措施教学评价中存在的问题及应对策略（一）学生评价标准（二）教师评价标准