中职信息技术课堂任务驱动教学模式探析.doc

中职计算机课堂任务驱动教学模式探析

湖南省浏阳市职业中专何波

摘要：中职计算机课具有鲜明的实践性特点，因此，为了实现计算机课堂的高效性，针对中职学生的特点，在教学过程中，有效应用任务驱动教学模式，突出学生的主体学习地位，将计算机理论与实践进行有机结合，进而丰富并发展中职计算机教学。
关键词：中职计算机；任务驱动；应用策略
随着社会信息技术的高速发展，计算机在生活领域中的应用也越来越广泛。而中职学校作为为社会输送人才的重要阵地，其计算机课程，自然而然也成为一门具有鲜明实践性质的重要课程。而当前的新课程标准，更加提倡了学生自主探究能力的培养，动手能力、问题分析与解决能力以及创新能力的提升。任务驱动教学模式，将学生作为主体对象，能够有效实现中职计算机课堂的高效性。
一、任务驱动教学模式概述
1.任务驱动教学模式的含义
任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学HYPERLINK"http://baike.so.com/doc/5407166.html"\t"_blank"理念，转变为以解决HYPERLINK"http://baike.so.com/doc/934469.html"\t"_blank"问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的HYPERLINK"http://baike.so.com/doc/5429709.html"\t"_blank"理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决HYPERLINK"http://baike.so.com/doc/934469.html"\t"_blank"问题。
2.任务驱动教学模式的意义
任务驱动教学模式，能够有效实现任务的细化，以具体任务作为教学主线，巧妙地将教学内容融合于每一个任务之中，并在教师的正确指导下，促使学生在任务完成的过程中，主动发现问题、分析问题并解决问题，同时培养其创新意识与能力；另一方面，突出学生的主体学习地位，提倡学生之间的互助、合作与交流，致力于营造轻松、愉悦的课堂氛围，有利于学生团队合作精神、自主探究能力、问题分析与解决能力的培养与提升，有利于提高中职信息技术课堂的高效性，具有十分重要的现实意义。
任务驱动教学模式，适合于以实践性为主的计算机等学科，能够有效实现与信息技术课程教学的结合，克服传统计算机教学中的某些弊端，立足于可操作、可完成的“任务”，促使学生在任务完成的过程中实现对相关知识与技能的学习、理解与掌握。
二、中职计算机课程教学现状
1、学生基础差，程度不一中职学校大都招生困难，所招学生学习程度不一。中职学校大部分学生基础很差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，来学校消磨时间、混日子、混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。刚入校时学生的计算机水平差别较大，来自城市的学生的计算机操作已经十分熟练，但用电脑只是上网游戏，很少用来学习，与之构成鲜明对比的是，农村学生的计算机水平较低。这些学生放在同一班级授课，容易形成基础好的学生“吃不饱”，丧失学习积极性，基础差的同学又觉得学习费劲，丧失学习兴趣，影响了整体教学效果。2、教师知识落后，能力不足计算机知识更新较快，如果教师不注重学习，很快就会落伍，不能很好地向学生传授知识。部分老师满足于现状，不能跟上计算机技术日新月异的飞速发展，自我完善能力不足。3、教学模式落后，忽视学生主动性在传统教学中，教学过程都是老师事先安排好的，学生只能被动地参与和接受这个过程，也就是平常所说的“填鸭式教学”。这种教学模式只重教的过程，疏忽学生主动学的过程，学生学习的主动性被无视，甚至被压制，直接影响了教学效果，对学生学习积极性产生了不良影响。
基于以上问题的存在，为了提高学生的学习兴趣，培养其信息技术能力，广大学者与教师结合国外的相关教学经验，在教学实践的基础上，提出了任务驱动教学模式。其以学生的自主学习为中心，在教师精心设计的任务下，激发学生的积极性与主动性，提高其问题发现、分析与解决的能力，培养其创新的意识与能力，促进其综合素质的全面发展。
三、任务驱动教学模式在中职信息技术教学中的应用策略
1.精心设计“任务”，激发学生的学习兴趣
任务驱动教学模式以学生探究学习能力和创新意识的培养为主要目标，因此，任务的精心设计，也是任务驱动教学模式应用的核心与关键。中职信息技术教师应依据中职学生的特点，将任务巧妙融合于教学内容之中，引导学生置身于真实的任务场景，更加直观、形象地开展任务学习。
例如，在PowerPoint中关于图片、文本框、插入艺术字及自选图形等相关功能的教学中，可为学生布置制作电子贺卡的任务，并将此