世界的聚落.doc

<<世界的聚落>>教案设计
知识目标:
1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
能力目标:通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生
联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
教学重点：
1.城市聚落和乡村聚落。
2.聚落与环境的关系。
3..世界文化遗产保护的意义。
教学难点:
聚落与环境的关系。
讲述新课：
讲述“聚落的形态”，按以下步骤：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结
合个人所见所闻，再举些例子。[承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模
有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要
形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？
让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活
在城市里有哪些好处？
[启发]教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的
多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。[讨论]
让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流
通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别；并由学生课前做好小课
件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。
[教师小结]教师展示城市与乡村差别表格：房屋道路教育条件信息流通快慢物质娱
乐生活城市密集、高密、交通方便好快丰富多样乡村分散、矮稀疏、不方
便
2．教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。
[讲述]：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的
叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，
居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，
从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周
围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。但是，城市
本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一
说你认为城市存在着哪些问题呢？教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、
大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。[小结]随
着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，
所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协
调关系，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。[过渡]前面我们了解了聚落
的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，
城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为
城镇、进而形成大大小小的城市。
3．教师展示动画：课本P52由村庄演变为城市的过程，讨论城市发展过程。简要分析城市发展条件。[教师提问]聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。那么，结合人口的分布情况，分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？[启发]世界人口密集区域分布在哪些区域？为什么？那些地区的地形如何？气候如何呢？如：我们冀州的地形如何？学生结合前面所学知识，讨论。[小结]：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。[承转]由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。为什么呢？[讨论]把学生分成3组，展示课前搜集的“东南亚的高脚屋”、“北非的平顶屋”、“北极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。
[小结]各组代表在全班交流后，展示下表，要求学生归纳各组的意见。民居建筑风格当地气候特点东南亚的高脚屋（下部空、防浸、）(高温多雨)北非的平顶屋（墙厚，少窗、防日晒、保温）(干旱、气温日夜变化大)因纽特人的冰屋（低矮、无窗、保温好）(严寒)教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？（学生回答）[教师总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。[承转]正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。
4．讲述“世界文化遗产的保护”[展示]各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？[学生思考讨论]教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的