唐雎不辱使命学案.doc

兆麟初级中学初三语文学案课题唐雎不辱使命课型新授课课时1-4课时主备人李丽审核人冯玉梅授课时间9.16-9.19学习目标：
1．掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。
2．反复朗读课文，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
3．学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
教学重点：人物形象的塑造方法，文言常识的积累。
教学难点：通过学生的自主学习把握人物性格。
一、导入：由背景导入。
二、作品资料
《战国策》是一部先秦历史文献，因长于说事而著名，是一部国别体史书，杂记西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，上接春秋，下接秦并六国，记事约240年。《战国策》还有《国事》、《国策》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
三、听录音朗读，为黑体字正音，多方式朗读。
唐雎怫然韩傀免冠徒跣
缟素庸夫色挠以头抢地
休祲
第二课时
一、诵读第一自然段。
二、翻译第一自然段。（见课件）
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
三、段落分析。（见课件）

第三课时
诵读第二自然段。
翻译第二自然段。（见课件）
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
三、段落分析。（见课件）

第四课时
诵读第三自然段。
翻译第三自然段。（见课件）
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
三、段落分析。（见课件）
学法指导

预习对学
习有很大帮助

借助工具书

结合书下注释.手中兆麟初级中学初三语文学案初案课题唐雎不辱使命课型新授课课时5、6课时主备人李丽审核人冯玉梅授课时间9.20-9.21第五课时
一、诵读第四自然段。
二、翻译第四自然段。（见课件）
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
段落讲解。（见课件）
四、文章结构。（见课件）
五、人物形象
秦王：阴险狡诈贪得无厌外强中干色厉内荏
唐雎：爱国忠君机智勇敢从容镇定不畏强暴凛然正气
六、获得启示
1.说话技巧在与人交往中，起着举足轻重的作用。
2.能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。
七、课外延伸，拓展训练
你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？

第六课时
全篇知识检测。
一、解释黑体字的意思。
1、易安陵：2、其许寡人：3、大王加惠：
4、不听寡人：5、不错意：错：6、请广于君：
7、逆寡人：8、轻寡人：9、岂直五百里：
10、怫然怒11、免冠徒跣：12、以头抢地：
13、仓鹰：14、休祲：休：祲：
15、天下缟素：16、秦王色挠：17、长跪而谢之：
18、寡人谕矣：
二、翻译下列句子。
1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

2、大王加惠，以大易小，甚善。

3、安陵君因使唐雎使于秦。

4、寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？

5、以君为长者，故不错意也。

6、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？

7、安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

8、天子之怒，伏尸百万，流血千里。

9、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

10、此庸夫之怒也，非士之怒也。

11、夫专诸之刺王僚也，彗星袭月。

12、聂政之刺韩傀也，白虹贯日。

13、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

14、此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

15、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

16、秦王色挠，长跪而谢之曰。

寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

三、问答题。
1、 秦王提出易地的真实意图是什么？
答：企图用“易地”的政治骗局不战而取人之兵。
2、