尊重幼儿个体差异,促进幼儿全面协调发展.doc
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尊重幼儿个体差异,促进幼儿全面协调发展幼儿个体之间的差异是由幼儿的生活环境,遗传因素,生理特点,成长发育等等因素决定的。主要表现在幼儿的学习方式和发展速度各有不同,在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小,个体差异就越明显。《指南》中明确指明了,要尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。要做到尊重幼儿的个
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尊重幼儿的个体差异在一日活动中我们当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子,恨不得孩子们个个都是十全十美,处处都按照我们的要求标准进行才好,可在这过程中我们往往忽略了孩子们的个体差异和主观能动性。荣荣,男,是小班的孩子。中班的体育活动中的体格锻炼的立定跳远。可是荣荣总是跳不好,双脚不能协调一致地往前跳,都是一前一后的,看起来很不自然。针对这一情况,老师也是对他进行个别HYPERLINK"http://www.jy135.com/html/pingyufanwen/xiaobanpingyu/"\t"_blank
尊重幼儿的个体差异.doc
《指南》中指出,切忌用一把尺子衡量幼儿,要尊重幼儿的个体差异,我班就有一个这样的孩子,张欣怡是一个可爱的小女生,喜欢和老师亲近,虽看上去“人高马大”,但能力却较弱,这也与她以前没上过幼儿园有关,因此,在教学过程中,我们在面向全体的基础上,因材施教,因此我所定制的目标也具有滑动性,张欣怡在绘画方面最为薄弱,她的手部控制力较差,一下笔就很大、毛躁,而且她的性子也很急,没有耐性,没画几笔就不要画了,针对这一情况我采取鼓励、表扬获得成功的办法,通过一学期的努力,她绘画方面有了一定的进步,以上是我在实施《指南》的过
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《指南》中指出,切忌用一把尺子衡量幼儿,要尊重幼儿的个体差异,我班就有一个这样的孩子,张欣怡是一个可爱的小女生,喜欢和老师亲近,虽看上去“人高马大”,但能力却较弱,这也与她以前没上过幼儿园有关,因此,在教学过程中,我们在面向全体的基础上,因材施教,因此我所定制的目标也具有滑动性,张欣怡在绘画方面最为薄弱,她的手部控制力较差,一下笔就很大、毛躁,而且她的性子也很急,没有耐性,没画几笔就不要画了,针对这一情况我采取鼓励、表扬获得成功的办法,通过一学期的努力,她绘画方面有了一定的进步,以上是我在实施《指南》的过
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《指南》中指出,切忌用一把尺子衡量幼儿,要尊重幼儿的个体差异,我班就有一个这样的孩子,张欣怡是一个可爱的小女生,喜欢和老师亲近,虽看上去“人高马大”,但能力却较弱,这也与她以前没上过幼儿园有关,因此,在教学过程中,我们在面向全体的基础上,因材施教,因此我所定制的目标也具有滑动性,张欣怡在绘画方面最为薄弱,她的手部控制力较差,一下笔就很大、毛躁,而且她的性子也很急,没有耐性,没画几笔就不要画了,针对这一情况我采取鼓励、表扬获得成功的办法,通过一学期的努力,她绘画方面有了一定的进步,以上是我在实施《指南》的过