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民间美术教学初探
在实施九年义务教育的过程中，将民间美术和民间文化作为义务教育的内容，是弘扬名族文化的重要组成部分，这样，有利于奠定新一代公民在价值观念、文化修养、行为规范等方面具有民族情感、国家意识，从而使我们的民族文化艺术精华世代相传。
我们的民族传统文化积淀了许多精华，文化艺术均在世界文化中占有很重要的地位。就美术而言，我国各族人民有着高度的审美能力和卓越的创造才能，在他们当中，产生流传、发展着的民间美术极其丰富，是我国民族传统文化的精华之一，是民族艺术的重要组成部分。
目前，中小学美术教育，基本上是以西方的学院体系和中国画院体系的知识技法传授，作为中国本源体系的民间美术，还未受到应有的重视，为此，学习民间美术，对于弘扬民族传统文化，对学生进行爱国主义教育，促进民族传统美术的继续和发展，都有重大意义。民间美术，是指我国劳动人民在生活中产生、发展、流传下来的美术作品，它存在于劳动人民生活的衣、食、住、行、用之中，品种繁多，主要有剪纸、刺绣、木版年画、石雕、木雕、泥塑、面塑、脸谱、蜡染、扎染、风筝、皮影、陶瓷、民间绘画等。
根据《中学美术教学大纲》的要求，在全国各地，尤其是少数民族地区，可给学生适当增加一些（乡土）民间美术的教学内容。由于我校地处黄河灌区，黄胶泥这种泥塑材料很容易找到，给学生上泥塑课，条件十分便利。下面，就以泥塑课为例，谈一些自己在教学中的体会。
泥塑是我国传统的民间艺术。讲起泥塑人们自然会想到惠山，惠山泥塑因产地江苏无锡惠山而得名，当地人用产于惠山下的黏土捏塑成各种形态的民间工艺品。惠山泥塑以其简洁粗犷、形象质朴生动、色调明丽而具有浓郁的乡土气息驰名海内外。它流传广泛，遍布全国各地。在讲了民间泥彩塑的历史沿革和重点介绍了惠山泥塑的特点之后，我给同学们讲述了泥彩塑的制作方法。
制泥
黏土的加工方法通常是先将采来的黏土，在太阳下晒干、压碎、去掉杂物、加水和好，放在一块塑料布口盖好，堆放两天后，反复摔打均匀后备用。
造型设计
造型设计可先用笔画出小稿，也可直接做出小泥稿。设计泥塑造型要注意材料本身的特点、要简洁、夸张、团块感强。
捏塑
首先要准备一些工具，如一块塑料布、一把雕塑刀（可用竹片，一头削尖，一头削薄即可）等。捏塑时，先将大的造型团块用手捏出，注意形体的比例、结构、动态和重心。要先方后圆，把形归纳为大的几何形体，大型确定后，用工具塑造、刻画细部。
着色
待泥坯干燥后，用细砂纸将泥坯打磨光滑，在着色前先用白色打底，根据设色的需要，也可保留泥的部分本色，涂色可根据形象的需要大胆落笔，注意色调要明快清新，力求做到对比变化又和谐统一。如想保存作品，可在颜色干后，罩上一层清漆或胶液。
我在课前给学生做了两件泥彩塑作品，一件是穿衣裙的小姑娘，另一件是小泥猴，拿着作品讲方法非常直观，学生一听就明白了。接下来，我用橡皮泥给学生演示了泥人的做法，因为课堂上时间有限，再加上秋冬季节泥不易采到，因此，我课前让学生准备了橡皮泥。橡皮泥和黄胶泥相比，优点较多，第一它不用和，第二，不用上色（因为它本身就有各种颜色），第三它不粘手易造型。因此，课堂上采用橡皮泥代替黄胶泥做材料简便易行。
演示完制作方法之后，我鼓励学生自己去设计造型，人物、动物均可，强调造型要简洁、夸张、突出形象特征。然后同学们开始动手制作起来，他们全神贯注地塑造着他们心目中喜爱的形象。这样，在一种轻松愉快的气氛中顺利地完成了课堂教学。
学习民间美术，可使学生了解民间美术的基本知识和创作方法，在欣赏民间美术优秀作品时，直观地接受了美的熏陶，激发了学生的爱国热情和民族自豪感。“随风潜入夜，润物细无声”学生在欣赏优秀美术作品的同时受到了良好的思想品德教育，同时，在动手制作的过程中，不仅激发了学习兴趣，还培养和提高了学生的观察力、记忆力、想象力，形象思维能力和创造力，从而开发了学生的智力。因此，上好民间美术课，是对学生进行美育，实施素质教育的有效途径，其意义十分重大。

刘玉琴
2012.12.22