浅谈小学口语交际的教学策略.doc

小学语文

浅谈小学口语交际的教学策略
新HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Kcbz/"\t"_blank"课程标准指出：“HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交流的素养。”因此新课程中的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际课显得尤为重要，然而在实际的教学中往往不被HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师所重视，我校在此方面进行了不懈努力，探索了一条适合实际需要的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际教学的路子。
一、确立HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际方向。
学生的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际能力是学生综合素质的体现。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际课不能单纯地看作原来的听说训练，要在突出重点目标的同时充分考虑相关能力的培养，着眼于学生综合素质的提高。语文综合性学习要求学生围绕某个主题，在课前观察积累、调查访问，这既是学生与人交往的过程，又是学生学会倾听、学会访问、学会搜集信息的能力训练。学生语文综合性学习的成果则可通过HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际课得到展示。从这种意义上讲，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际的训练应是学生综合性学习的体现。例如以“春天在哪里”为主题的语文综合性学习，要求学生利用一周的时间观察春天的人、事、景、物，并搜集有关春天的文章或信息。然后通过HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际课让学生进行HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交流，共享春天带来的快乐。这样，一石双鸟，既展示了综合性学习的成果，又训练了学生的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际能力。将HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际与综合性学习结合，学生的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。
二、创设HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际情境。
HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。利用各种方式巧妙地创设有利于学生HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际的情境，让学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达，在情境中练习，在情境中发展。例如我校一位老师教学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Xxyw/Ky/"\t"_blank"口语交际课《秋天的快乐》，首先与学生进行对话，让学生说说自己眼里的秋天，学生说的不够具体，这时HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师激发学生“想不想亲身感受一下秋天呢？”接着带领学生走出教室，来到山间，去到田野，观察秋天，亲近秋天，看看秋天的花、草、小动物，还有人们的衣着等。学生在秋天里尽情地欣赏、尽情地感受。然后回到教室，进行讨论HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交流，这时的学生热情极高，纷