课题教学设计模板高晓燕20课.doc

金凤二小《信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索》教学设计
学科：语文授课教师：高晓燕授课班级：二3班选定的子课题：信息技术下启发式学习模式的探索
课题20、要是你在野外迷了路教学目标【教学目标】
1.会认本课4个生字，会写“针、忠、盏、稠、稀、积”等6字。
2.朗读课文，了解几种辨认方向的方法，尝试背诵。
3.有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。
教学重难点【教学重点】
会认本课4个生字，会写“、忠、盏、”2字。
2.熟读课文，了解几种辨认方向的方法。学习第一、二小结。
【教学难点】朗读课文，了解利用太阳辨认方向的方法。
教学准备生字卡片，教学课件教学时间2014.3.27教材分析《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元（自然现象、自然景观）中的课文。该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮美，积累丰富语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。《要是你在野外迷了路》非常富有儿童情趣，但是，他们的生活经验肤浅，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本课的实际生活中的立体的，有很大的差别。根据本单元教学要求，我把有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙作为教学重点，把掌握一些辨别方向的方法作为难点。本课拟采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。具体操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点。第一课时教学过程教师活动学生活动课题实施策略操作流程（文字、图表等形式）一、引入新课，读好课题
1、游戏：唱反调
我说前——，我说左——，我说东——，我说南——前后左右，东西南北都是表示什么的词？要是你在野外，前后左右容易辨别，东西南北就不容易分辨了。怎么办呢？今天我们学习了20课，相信你一定能找到好办法。
2、请大家齐读课题——要是你在野外迷了路（课件1）
3、指导朗读题目，注意停顿。
二、初读课文，学习生字
1、打开书87页，自读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。
2、检查生字认读（课件2、3、4、5）
①出示带拼音的生字，请同学认读。（指名认读，集体认读。）
②出示去掉拼音的生字，请同学认读。（指名读，小老师领读，齐读。）
③出示词语，开火车认读。领读词语。
④出示生字4个，指导发现？这四个生字都是有什么特点？
（翘舌音），什么叫做翘舌音？（拼音由zhi、chi、shi、ri打头的字叫做翘舌音。读翘舌音的时候要把舌头翘起来）再来读读。
3、交流识字方法。
请同学们说一说你识记生字的好办法。
加一加：金字旁加十字组成针。中+心组成忠
换偏旁：浅去掉三点水给他下面加皿字底就组成了盏。
调去言文旁换成禾苗旁就组成稠。
4、文中识字。选择6名小朋友朗读课文，看看谁读得好，谁听得认真？评价谁读得好？为什么？
三、朗读课文感悟，学习1—2小节
1、自读课文1小节，你认为这一小节有个关键词是什么？（指南针）说说你对指南针的理解。
（课件6）出示指南针相关知识：
2、指南针为我们指示方向，课文中向我们介绍了哪些天然的指南针？请在文中圈出来。指名回答。
根据回答板书。这些指南针是天然形成的，所以说是（板书：天然）
3、学习第二小节
接下来我们就来学习课文中介绍的第一个天然指南针吧。
①请同学们自读第二小节。
②指名读第二小节。说说太阳是怎么给我们指方向的？（早中晚）
③太阳指方向会不会改变？（不会）所以说它是忠实的向导。
你喜欢这个忠实的向导吗？生活中还有什么可以说忠实的？
（狗）人类忠实的朋友。
④再读二小节，看着画面朗读。（课件7）
4、课文中还给我们介绍了几种天然指南针，下节课我们再来学习。
四、识记生字，书写“针”“稠”（课件8）
1、引导观察分析字形：
这两个生字是什么结构？在书写时要注意什么？
“针”字：左边一个金字旁，右边一个十。左右各占一半。你们看这悬针竖多像一颗针啊！
“稠”字很好记，四周都是禾苗。左窄右宽，注意禾的捺要变成点，
2、老师范写生字，学生书空描红，在本子上写两个。
3、展示生字，集体评价。
五、总结
1、出示填空题帮助学生总结知识。（课件9）
要是你在野外迷了路，可千万别慌张，因为大自然有很多——（天然的指南针），课文给我们介绍了四种天然指南针，分别是（太阳、北极星、大树、积雪）。太阳早晨从（东方）升起，中午它在（南边），晚上又从（西方）落下，是一个（忠实的向导）。大自然还有很多天然的指南针，需要你仔细观察多多去想。
2、齐读填空题。加深理解记忆。
五、课后作业：（课件10）
1、课后搜集其他一些辨别方向的方法。学课文的样子编成一首小诗。