植物激素的调节教学设计.doc

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植物的激素调节教学设计

内容及其解析：
该部分内容包括生长素发现历程、生长素的运输、生理作用。生长素发现历程中的科学方法和生长素的运输、生理作用是历年命题的热点。生长素生理作用的两重性、顶端优势及生长素类似物的应用等常与农业实践相联系。高考以选择题形式出现的题目较多，近年来以实验设计和识图分析的形式出现的类型也不断增加。
复习时可应用比较、分析和实验等方法复习植物激素的知识。如生长素的发现、产生部位、感受光刺激的部位及运输特点，生长素的生理功能、作用的两重性与顶端优势的原理等内容。此外，由于对本部分的考查多以图表、曲线、实验装置图等形式出现，因此，复习本讲知识时要高度重视解读信息和处理信息能力的训练和表达能力的培养。
目标及其解析：
目标：

2、解析：
（1）能说出常见的几种植物激素的相互作用。
(2)能区分植物激素和生长调节剂的区别与联系。
（3）会分析生长素发现过程的相关实验。
（4）能说出生长素的运输方式。
（5）能说出生长素的生理作用的特点，并会分析生理作用的特点的相关的坐标图。
三、知识网络：

四、教学过程设计：
1、什么是植物激素？
植物激素和植物生长调节剂有什么不同？
植物激素：
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，
对植物的生长发育有显著影响的微量有机物
植物生长调节剂：
人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。

2、生长素的运输方向和方式？
生长素的运输有三种方式：一是需要能量的且单方向的极性运输，二被动的通过韧皮部的非极性运输，三是横向运输的。
所谓“极性运输”，是指生长素总从形态学上端向形态学下端运输，不能颠倒。需要指出的是，这里的“形态学上端”和“形态学下端”与地理方位上的“上”和“下”无必然联系。“形态学上端”通常指茎尖、根尖等。生长素的极性运输属于一种主动运输．需要能量和载体蛋白，而携带生长素的载体蛋白位于细胞底部细胞膜上，顶部则没有，这就促使IAA分子(生长素分子)在薄壁组织中(或韧皮部中)顺序穿过一个个细胞向植株下部运行，不断从细胞底部由载体带出再进入下一个细胞．若倒过来则由于细胞顶端无IAA载体而运不出去，不能进行下一个细胞．如顶端优势就是一个很好的极性运输的例子。
非极性运输实际上，生长素在植物体内除了极性运输之外，也发现在植物体中存在被动的、在韧皮部中无极性的生长素运输现象，成熟叶子合成的生长素可能就是通过韧皮部进行非极性的被动运输。
所谓横向运输就是指生长素由茎(光源)的一侧横向移动到另一侧(背光)的运输方式，由此造成的生长素分布不均实际上应与电荷分布有关。当植物横放时，由于受到重力的影响，生长素会进行由远地侧向近地侧的横向运输，导致根、茎的近地侧多。

举例说明植物相关激素间的协同作用，拮抗作用？
相互促进方面
①促进果实成熟：乙烯、脱落酸。
②促进种子发芽：细胞分裂素、赤霉素。
③促进植物生长：细胞分裂素、生长素。
④诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。
⑤延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。
⑥促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。
相互拮抗方面
①顶端优势：
生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素
都促进侧芽生长。
②防止器官脱落：
生长素抑制花朵脱落，脱落酸能促进叶、花、果实的脱落。
③种子发芽：
赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽。
④叶子衰老：
生长素、细胞分裂素抑制叶片的衰老，脱落酸促进叶片的
衰老。
(2011·浙江理综)研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见下图。
请回答：比较曲线1、2、3与4，可知________对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是________，而且________(激素)能解除这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了曲线3所采用的措施外，还可通过喷施________的化合物促进侧芽生长。
(2)比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进________。而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于________组织。
(3)分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内________浓度或比例的改变。

三、实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1.实验原理
适宜浓度的生长素能促进扦插的枝条生根。在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根的情况不同。

1.本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。
2．配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多。
3．在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小浓度梯度的一系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。

巩固练习：
判断题：